Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE),
Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
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e-ISSN: 1519-9029
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional
Online Journal of Policy and Educational Management
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
A
PRIMORANDO A COMPREENSรO DA LEITURA:
EXAMINANDO AS CRENรAS DOS PROFESSORES
DE ILE SAUDITAS E A IMPLEMENTAรรO DE
ESTRATรGIAS METACรGICAS
MEJORA
DE LA COMPRENSIรN LECTORA: ANรLISIS DE LAS
CREENCIAS DE LOS PROFESORES DE EFL SAUDรES Y LA
IMPLEMENTACIรN DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
UTILIZING INFORMATION AND COMMUNICATION LEARNING
TOOLS TO DEVELOP PROFESSIONAL COMPETENCES IN HIGHER
EDUCATION STUDENTS
(
FOCUSING ON LINGUISTIC AND
PEDAGOGICAL DISCIPLINES
)
Abdulaziz ALTHEWINIยน
Como referenciar este ar๎go:
ALTHEWINI, A. (2025). Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando
as crenรงas dos professores de ILE sauditas e a implementaรงรฃo de estratรฉgias
metacรณgicas. Revista on line de Polรญ๎ca e Gestรฃo Educacional, 29(esp.1), e025038.
DOI: 10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Subme๎do em: 19/05/2025
Revisรตes requeridas em: 13/06/2025
Aprovado em: 30/06/2025
Publicado em: 31/07/2025
RESUMO:๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎
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de leitura e seus efeitos percebidos na compreensรฃo leitora dos alunos.
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to teรณrico, a aplicaรงรฃo em sala de aula e as barreiras ร implementaรงรฃo.
Os resultados mostram que, embora os professores demonstrem sรณlida
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Superar essas lacunas com capacitaรงรฃo estruturada e reformas curricula-
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internacionais.
PALAVRAS-CHAVE: ๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎ฏ๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎ก๎๎
como lรญngua estrangeira. Crenรงas do professor. Compreensรฃo de leitura. De-
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ziz para Ciรชncias da Saรบde, Centro
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Abdullah e Ministรฉrio da Guarda Na-
cional โ Assuntos de Saรบde, Arรกbia
Saudita. Professor Associado.
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE),
Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
e-ISSN: 1519-9029
RESUMEN: Este estudio analiza las creencias y prรกc๎cas de los docentes
saudรญes de inglรฉs como lengua extranjera (EFL) sobre las estrategias meta-
cogni๎vas de lectura y sus efectos percibidos en la comprensiรณn lectora de
los estudiantes. Mediante un enfoque cuan๎ta๎vo basado en encuestas,
se recopilaron datos de profesores de diversas ins๎tuciones para evaluar
su conocimiento teรณrico, la aplicaciรณn en el aula y las barreras para la im-
plementaciรณn. Los resultados muestran que, aunque los docentes demues-
tran una sรณlida conciencia teรณrica, la aplicaciรณn prรกc๎ca es limitada debido
a restricciones ins๎tucionales, falta de formaciรณn profesional y currรญculos
rรญgidos. Los profesores destacaron la necesidad de desarrollo profesional
especรญ๎ฎco y de planes de estudio mรกs ๎exibles para integrar e๎ฎcazmente
las estrategias metacogni๎vas. Abordar estas carencias mediante capaci-
taciรณn estructurada y reformas curriculares podrรญa mejorar la competencia
lectora, el pensamiento crรญ๎co y los resultados acadรฉmicos de los estudian-
tes, alineando la educaciรณn saudรญ con los estรกndares internacionales.
PALABRAS CLAVE: Estrategias de lectura metacogni๎vas. Enseรฑanza del inglรฉs
como lengua extranjera. Creencias docentes. Comprensiรณn lectora. Desarrollo
professional.
ABSTRACT: This study examines Saudi EFL teachersโ beliefs and prac๎ces
regarding metacogni๎ve reading strategies and their perceived e๎ซects
on studentsโ reading comprehension. Using a quan๎ta๎ve, survey-based
approach, data were collected from teachers across various ins๎tu๎ons
to assess their theore๎cal knowledge, classroom applica๎on, and barriers
to implementa๎on. Results show that while teachers demonstrate strong
theore๎cal awareness, prac๎cal applica๎on is limited due to ins๎tu๎onal
constraints, lack of professional training, and rigid curricula. Teachers hi-
ghlighted the need for targeted professional development and more ๎exi-
ble curricula to integrate metacogni๎ve strategies e๎ซec๎vely. Addressing
these gaps through structured training and curriculum reform could im-
prove studentsโ reading pro๎ฎciency, cri๎cal thinking, and academic outco-
mes, aligning Saudi educa๎on with interna๎onal standards.
KEYWORDS: Metacogni๎ve reading strategies. EFL instruc๎on. Teacher
beliefs. Reading comprehension. Professional development.
Ar๎go subme๎do ao sistema de similaridade
Editor:๎๎๎๎ฝ๎จ๎ฅ๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎พ๎๎ต๎๎
Editor Adjunto Execu๎vo: Prof. Dr. Josรฉ Anderson Santos Cruz
.
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Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
INTRODUรรO
A compreensรฃo leitora desempenha um papel fundamental na aquisiรงรฃo do inglรชs
como lรญngua estrangeira (ILE), especialmente em contextos nos quais o inglรชs exerce a funรงรฃo
de lรญngua secundรกria ou atรฉ terciรกria, como รฉ o caso da Arรกbia Saudita. ร medida que o inglรชs
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nas um requisito para o sucesso acadรชmico, mas tambรฉm uma competรชncia essencial para o
acesso ao conhecimento, para a comunicaรงรฃo internacional e para o progresso em diferentes
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memorizaรงรฃo mecรขnica em detrimento de uma interaรงรฃo mais profunda e estratรฉgica com os
textos (Luz, 2007).
Embora o ensino formal da lรญngua inglesa esteja integrado ao sistema educacional sau-
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a anรกlise, a sรญntese e a aplicaรงรฃo do conhecimento. Esse paradigma resulta, com frequรชncia,
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2010). Diante das crescentes exigรชncias do ensino superior e do mercado de trabalho global,
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Estratรฉgias Metacognitivas: uma abordagem estrutural
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senta-se como uma abordagem central. Tais estratรฉgias โ que envolvem o monitoramento
da compreensรฃo, a percepรงรฃo das estruturas textuais e a aplicaรงรฃo de tรฉcnicas de resoluรงรฃo
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lizam estratรฉgias como a sรญntese, a formulaรงรฃo de perguntas e a visualizaรงรฃo para ampliar a
compreensรฃo (Pang, 2008). Ao promover autoconsciรชncia e engajamento estratรฉgico, a ins-
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando as crenรงas dos professores de EFL sauditas
e a implementaรงรฃo de estratรฉgias metacรณgicas
e-ISSN: 1519-9029
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deparam com vocabulรกrio desconhecido e estruturas textuais complexas. A instruรงรฃo meta-
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Relevรขncia do problema
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dade de compreender e analisar textos com profundidade compromete o progresso em dis-
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contextos internacionais (Li & Pan, 2009). A dependรชncia de mรฉtodos baseados na memoriza-
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de problemas โ competรชncias fundamentais em uma sociedade movida pelo conhecimento
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pedagรณgicas dos professores (Sadeghi, 2007). No contexto universitรกrio saudita, os docentes
desempenham papel decisivo no desenvolvimento das competรชncias leitoras dos estudantes,
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logias aplicadas (Althewini, 2025). Contudo, estudos revelam uma lacuna entre as crenรงas
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Superando a Lacuna: o papel da formaรงรฃo docente
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
de melhorias instrucionais. A anรกlise da discrepรขncia entre o conhecimento teรณrico dos do-
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evidรชncias (Morisano et al., 2010). Pesquisas demonstram que, ao receberem formaรงรฃo espe-
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dos estudantes (Mokhtari & Thompson, 2006).
A Visรฃo 2030 da Arรกbia Saudita atribui grande importรขncia ร melhoria dos resultados
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Objetivos e contribuiรงรตes do estudo
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Alรฉm disso, esta pesquisa se alinha ร s tendรชncias internacionais no ensino de leitura
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de uma estrutura robusta de ensino de ILE na Arรกbia Saudita โ uma estrutura que capacite
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e รชxito acadรชmico.
6
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando as crenรงas dos professores de EFL sauditas
e a implementaรงรฃo de estratรฉgias metacรณgicas
e-ISSN: 1519-9029
REVISรO DA LITERATURA
Fundamentaรงรฃo teรณrica
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de leitura melhora substancialmente o desempenho dos alunos, especialmente em progra-
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estratรฉgica e ganhos notรกveis em compreensรฃo de leitura, em comparaรงรฃo com aqueles sub-
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resoluรงรฃo de problemas, abordagens globais de leitura e estratรฉgias de apoio apresentavam
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Estratรฉgias metacognitivas e seus impactos na leitura
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de leitura por meio do estabelecimento de metas, do monitoramento da compreensรฃo e da
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versitรกrios e constatou que tรฉcnicas de resoluรงรฃo de problemas โ como reler e ajustar a velo-
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
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de engenharia. O estudo forneceu evidรชncias empรญricas de que alunos treinados em estratรฉgias
globais de leitura (como leitura dinรขmica e previsรฃo), tรฉcnicas de resoluรงรฃo de problemas (como
inferรชncia de palavras desconhecidas e releitura) e estratรฉgias de apoio (como uso de materiais
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compreensรฃo e ajustam suas abordagens conforme necessรกrio para potencializar o entendi-
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Seefeldt, 1989). Esses achados reforรงam a necessidade de integrar o ensino de estratรฉgias
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Crenรงas docentes e ensino de leitura
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muitos contextos de ensino de ILE โ incluindo a Arรกbia Saudita โ os professores ainda re-
correm, com frequรชncia, a mรฉtodos tradicionais que priorizam a memorizaรงรฃo mecรขnica em
detrimento do desenvolvimento de estratรฉgias de leitura.
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tendem a manter mรฉtodos tradicionais que nรฃo promovem o desenvolvimento da autonomia
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
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Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando as crenรงas dos professores de EFL sauditas
e a implementaรงรฃo de estratรฉgias metacรณgicas
e-ISSN: 1519-9029
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tribuindo, assim, para melhores resultados de aprendizagem.
Contexto e desafios do ensino de inglรชs na Arรกbia Saudita
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universidades tenham iniciado a adoรงรฃo de abordagens baseadas em estratรฉgias, muitos do-
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docente e na estrutura curricular, com รชnfase na instruรงรฃo estratรฉgica de leitura.
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leitora, destacando que o grau de familiaridade dos estudantes com a prรณpria lรญngua mater-
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inglรชs, o que limita o contato dos estudantes com estruturas textuais e vocabulรกrio variados.
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A pesquisa de Meniado (2016) corrobora a necessidade de integrar estratรฉgias meta-
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receberam instruรงรฃo explรญcita em estratรฉgias apresentaram desempenho superior em avalia-
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com os textos.
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
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METODOLOGIA
Desenho da pesquisa
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Populaรงรฃo e amostra
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buiรงรฃo da amostra foi a seguinte:
โข๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎งญ๎ฅด๎งฑ๎๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ก๎ถ๎๎๎๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งฒ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฅพ๎งฏ๎งฏ๎ฅ๎งฏ๎จน๎ฅฟ๎ฅ
โข๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎งฒ๎ฅด๎งญ๎งฌ๎๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ก๎ถ๎๎๎๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฏ๎งฎ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฅพ๎งฐ๎งญ๎ฅ๎งฌ๎จน๎ฅฟ๎ฅ
โข๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฅพ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎งญ๎งญ๎๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ก๎ถ๎๎๎๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฅพ๎งฎ๎งฑ๎ฅ๎งฒ๎จน๎ฅฟ๎ฅ
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rante conferรชncias educacionais. A amostra foi planejada para incluir professores de diferen-
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Mรฉtodo de amostragem
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando as crenรงas dos professores de EFL sauditas
e a implementaรงรฃo de estratรฉgias metacรณgicas
e-ISSN: 1519-9029
Instrumento de coleta de dados
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๎งญ๎ฅ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฅพ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎ฝ๎ฅ๎
๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ฅ๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ต๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฅฟ๎ฅ
๎งฎ๎ฅ๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎ฅ
๎งฏ๎ฅ๎๎๎๎๎๎ฎ๎ฝ๎๎๎๎ถ๎จ๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎ฅ
๎งฐ๎ฅ๎๎
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cas de ensino.
๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎งฏ๎งฌ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎พ๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎๎งฑ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎๎ฅ๎๎ต๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎
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Mรฉtodo de anรกlise de dados
๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎ฝ๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฌ๎๎๎๎
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๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ก๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
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das estratรฉgias entre os diferentes nรญveis de experiรชncia docente.
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RESULTADOS
Os resultados da pesquisa sรฃo apresentados em quatro categorias, conforme descrito
a seguir.
11
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
1. Crenรงas dos Professores sobre Estratรฉgias Metacognitivas
Tabela 1.๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎พ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎พ๎
A๎ฎrmaรงรฃo
Percentual de
Respondentes (%)
Estratรฉgias metacogni๎vas melhoram a compreensรฃo leitora 81,7
O ensino explรญcito de estratรฉgias deve ser parte essencial do currรญculo de ILE 74,4
Estratรฉgias metacogni๎vas sรฃo benรฉ๎ฎcas para o desenvolvimento da autonomia
dos alunos na leitura
69,2
Nota๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ฏ๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎
๎๎ฎ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ฅ
Fonte: elaborado pelos autores.
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estratรฉgias desempenham um papel fundamental na melhoria da compreensรฃo leitora dos
estudantes. Isso evidencia o reconhecimento generalizado do valor de promover a conscien-
๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎ต๎ถ๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฟ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎ฅ๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎ฅ๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎
๎๎๎๎ฅ๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ฅ
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cial do currรญculo de ILE. Esse dado indica uma forte demanda por reformas curriculares que
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ensรฃo e a sumarizaรงรฃo, os professores acreditam que os aprendizes podem assumir maior
controle sobre seus prรณprios processos de leitura. Isso nรฃo apenas melhora a compreensรฃo
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os estudantes enfrentem textos complexos sem depender constantemente do apoio docente.
12
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando as crenรงas dos professores de EFL sauditas
e a implementaรงรฃo de estratรฉgias metacรณgicas
e-ISSN: 1519-9029
2. Implementaรงรฃo de estratรฉgias metacognitivas
Tabela 2.๎๎ฏ๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎ฏ๎พ๎
Descriรงรฃo Percentual (%)
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Estratรฉgias mais u๎lizadas
Monitoramento da compreensรฃo 63,7
Sumarizaรงรฃo 59,8
๎๎ต๎๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ต๎๎ถ๎๎ฝ 52,5
Estratรฉgias menos u๎lizadas
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Nota.๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎จ๎๎๎๎ต๎ก๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎
suas aulas.
Fonte: elaborado pelos autores.
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Entre as estratรฉgias mais adotadas, o monitoramento da compreensรฃo destacou-se
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mentar a autonomia e a consciรชncia dos processos de leitura por parte dos alunos.
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a compreensรฃo dos conceitos centrais. Alรฉm disso, a sumarizaรงรฃo contribui para a retenรงรฃo e
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
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๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎ฅ๎๎ฝ๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฎ๎๎ฝ๎๎๎ฅถ๎๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎
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baixos รญndices de adoรงรฃo indicam que muitos docentes podem carecer de formaรงรฃo ou de re-
๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎ฎ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎ฅ
3. Desafios na implementaรงรฃo
Tabela 3.๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎
Barreiras Percentual (%)
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Nota.๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎
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Fonte: elaborado pelos autores.
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๎๎ฝ๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฎ๎๎๎๎ฅ๎๎
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Como os currรญculos frequentemente priorizam o cumprimento de conteรบdos e habilidades
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๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฎ๎๎ต๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando as crenรงas dos professores de EFL sauditas
e a implementaรงรฃo de estratรฉgias metacรณgicas
e-ISSN: 1519-9029
๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎
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rizar a transmissรฃo de conteรบdo em detrimento do desenvolvimento de habilidades, compro-
๎ต๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅ
๎๎ฏ๎ ๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฅ๎๎งฒ๎งฎ๎ฅ๎งญ๎จน๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎ก๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ถ-
๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ต๎ฝ๎๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎
๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎
๎๎๎ฝ๎๎๎๎ ๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎๎ต๎๎๎ต๎ฝ๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ-
๎จ๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎ฎ๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎๎ก๎ฅฒ๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฎ๎๎๎๎ฅ
๎๎ฝ๎๎๎ฎ๎ต๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ก๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎งฐ๎งฐ๎ฅ๎งต๎จน๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎ฝ๎
๎ต๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ฅ๎๎๎ฏ๎๎ต๎ถ๎๎๎๎ฏ๎ต๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฎ๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎-
๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ฎ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎ฝ๎๎จ๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎ฝ๎
solicitados a assumir maior responsabilidade pelo prรณprio processo de aprendizagem. Esses
๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎จ๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฎ๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎ฝ๎ ๎ต๎๎ฝ๎ ๎๎ต๎๎๎ถ๎ฝ๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎
demonstraram preferรชncia por abordagens tradicionais, conduzidas pelo professor.
4. Necessidades de desenvolvimento profissional
Tabela 4. ๎ฆ๎ฝ๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎จ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎
Descriรงรฃo Percentual (%)
Formatos de Treinamento Preferidos
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Mรณdulos de treinamento on-line 64,7
Programas de mentoria com educadores experientes 59,2
๎๎๎๎๎๎๎ก๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ 44,9
Nota.๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎๎ก๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฅ
Fonte: elaborado pelos autores.
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๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎จ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎๎ก๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎ค๎๎๎๎ฏ๎๎
๎งฐ๎ฅฟ๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฅพ๎งณ๎งด๎ฅ๎งฐ๎จน๎ฅฟ๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎จ๎๎๎ก๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎ฎ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฉ๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎-
๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ-
๎จ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฏ๎๎๎๎
๎๎๎๎ต๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฟ๎๎๎๎๎๎ฅ
๎๎ฏ๎ ๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฅ๎๎งฒ๎งฐ๎ฅ๎งณ๎จน๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎ฟ๎๎ต๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎ถ-
๎๎ฝ๎๎ฝ๎ถ๎ฅฒ๎ฏ๎๎ถ๎๎ฅ๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฅ๎
15
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
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๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎ต๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ฎ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎ฅ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎-
dades docentes regulares.
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๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎งฑ๎งต๎ฅ๎งฎ๎จน๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎ต๎๎๎ฝ๎๎
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cos e fornecer feedback com base em experiรชncias reais de ensino.
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๏ท๎Os professores demonstram uma demanda clara por programas estruturados de de-
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DISCUSSรO
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Ben Ali (2023) constataram que esses estudantes demonstraram apenas um nรญvel moderado
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando as crenรงas dos professores de EFL sauditas
e a implementaรงรฃo de estratรฉgias metacรณgicas
e-ISSN: 1519-9029
correlaรงรฃo com o desempenho em compreensรฃo textual. Tais resultados estรฃo alinhados aos
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A necessidade de mudanรงas sistรชmicas na instruรงรฃo de estratรฉgias metacognitivas
Superar essas barreiras exige mudanรงas sistรชmicas, incluindo o desenvolvimento de
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turas organizadas como a CALLA, potencializa a capacidade dos estudantes de autorregula-
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na capacidade dos alunos de aplicar tรฉcnicas de aprendizagem autorreguladas apรณs instruรงรฃo
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globais, de resoluรงรฃo de problemas e de apoio amplia a capacidade dos estudantes de intera-
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dantes de alto desempenho em ILE.
Promoรงรฃo de uma cultura de leitura ativa e autorregulaรงรฃo
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com frequรชncia estratรฉgias de leitura voltadas ร resoluรงรฃo de problemas โ como releitura,
visualizaรงรฃo e inferรชncia por contexto โ apresentam nรญveis mais elevados de compreensรฃo.
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
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senvolvimento de habilidades de leitura autorregulada, por meio da instruรงรฃo direta em
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melhorar a retenรงรฃo do conteรบdo.
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estratรฉgias alcanรงam melhores resultados em compreensรฃo leitora.
Pesquisas futuras e recomendaรงรตes
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rar como professores de ILE na Arรกbia Saudita podem integrar tais estratรฉgias de forma siste-
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Estudos longitudinais podem ainda oferecer uma compreensรฃo mais aprofundada dos
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Ao abordar esses aspectos, a instruรงรฃo em ILE na Arรกbia Saudita pode avanรงar para
uma abordagem mais estruturada e baseada em evidรชncias, capacitando os estudantes a se
tornarem leitores estratรฉgicos e autorregulados, o que contribuirรก para seu sucesso acadรชmi-
co e para a aprendizagem ao longo da vida.
CONSIDERAรรES FINAIS
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vas na melhoria da compreensรฃo leitora entre estudantes sauditas de ILE. Os dados revelam
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando as crenรงas dos professores de EFL sauditas
e a implementaรงรฃo de estratรฉgias metacรณgicas
e-ISSN: 1519-9029
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cessidade de mudanรงas sistรชmicas nas abordagens pedagรณgicas.
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รงรฃo de estratรฉgias e no sucesso da leitura (Li & Pan, 2009). Pesquisas demonstram que alunos
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impacta sua capacidade de processar e compreender textos, reforรงando a importรขncia da cons-
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Implementaรงรฃo pedagรณgica
Os resultados tambรฉm reforรงam a importรขncia de integrar recursos tecnolรณgicos e su-
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Olhando para o futuro, a implementaรงรฃo pedagรณgica da instruรงรฃo em estratรฉgias me-
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
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aprendizes sauditas de ILE poderรฃo adquirir as competรชncias necessรกrias para lidar com textos
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando as crenรงas dos professores de EFL sauditas
e a implementaรงรฃo de estratรฉgias metacรณgicas
e-ISSN: 1519-9029
REFERรNCIAS
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and Instruc๎on, 15(2), 153-161. DOI:10.47750/pegegog.15.10.15
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6๎ฅพ๎งญ๎งฌ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งฏ๎งฑ๎ฅด๎งฎ๎งฐ๎งฐ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ๎ฝ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎ฅ๎งฑ๎งฑ๎งฏ๎งต๎ฅฌ๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎งฒ๎ถ๎งญ๎งฌ๎๎งฎ๎งฏ๎งฑ
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๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ Interna๎onal Journal of Applied Linguis๎cs & English Literature, 4(2),
187โ196.
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Pedagogical Research, 7๎ฅพ๎งฐ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฏ๎งฌ๎ฅฒ๎งฐ๎งณ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ๎ฝ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎ฅ๎งฏ๎งฏ๎งต๎งฌ๎งฎ๎ฅฌ๎บ๎๎๎ฅ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฏ๎งฎ๎งญ๎งฑ๎งฏ๎งฑ๎
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Althewini, A. M. (2016). Saudi teachers' beliefs about reading instruc๎on in English as a
foreign language (EFL)๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎ถ๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
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Studies, 10๎ฅพ๎งฐ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งต๎งฑ๎ฅฒ๎งญ๎งฌ๎งฐ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ฅ๎๎ฝ๎๎ฅฌ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎บ๎งญ๎งฎ๎งฏ๎งต๎งญ๎งญ๎งด๎
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Journal of Educa๎onal Psychology, 81๎ฅพ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งฏ๎งฌ๎ฅด๎งฎ๎งฏ๎งด๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎๎๎ฅ๎๎ฉ๎๎๎๎ฅ๎ถ๎๎๎ฅฌ๎๎ฝ๎ฏ๎งญ๎งฌ๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎งญ๎งฎ๎ฅฒ
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Annual review of applied linguis๎cs, 25๎ฅ๎๎งญ๎งญ๎งฎ๎ฅฒ๎งญ๎งฏ๎งฌ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ๎ฝ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎ฅ๎งญ๎งฌ๎งญ๎งณ๎ฅฌ
S0267190505000061
Grabe, W. (2009). Reading in a second language: Moving from theory to prac๎ce. Cambridge
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reading strategies on reading comprehension of engineering students. SAGE Open.
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
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language reading development. Language Learning, 57๎ฅพ๎งญ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งญ๎ฅด๎งฐ๎งฐ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ
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Educa๎onal and Developmental Psychology๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ฅฒ๎ฏ๎๎๎ฅ๎๎๎ฅ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎งฌ๎ฅฌ๎งฎ๎งฌ๎งญ๎ฅฌ๎งฏ๎งฌ๎งฌ๎ฅฌ
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Social and Behavioral Sciences, 70(2013), 709โ714.
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Language Teaching, 2๎ฅพ๎งญ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งญ๎งฎ๎งฏ๎ฅด๎งญ๎งฎ๎งด๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ๎ฝ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎ฅ๎งฑ๎งฑ๎งฏ๎งต๎ฅฌ๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎งฎ๎ถ๎งญ๎๎งญ๎งฎ๎งฏ
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Indexing, 29(3), 123โ126.
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comprehension performance of Saudi EFL students. English Language Teaching, 9(3),
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Cloud State University.
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Teaching Excep๎onal Children, 34(2), 29-34.
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graders. Reading Research Quarterly, 46(1), 73โ94.
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Journal of Applied Psychology, 95๎ฅพ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งฑ๎งฑ๎ฅด๎งฎ๎งฒ๎งฐ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ๎ฝ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎ฅ๎งญ๎งฌ๎งฏ๎งณ๎ฅฌ๎๎งฌ๎งฌ๎งญ๎งด๎งฐ๎งณ๎งด
22
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Aprimorando a compreensรฃo da leitura: examinando as crenรงas dos professores de EFL sauditas
e a implementaรงรฃo de estratรฉgias metacรณgicas
e-ISSN: 1519-9029
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Journal Research Ar๎cles, 21(2), 293โ310.
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research in China. Reading in a Foreign Language, 20(1), 199โ217.
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๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎Review of Educa๎onal Research, 47(4), 586โ622.
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Informa๎on and Educa๎on Technology, 7(7), 548โ551.
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academic reading. Voices of English Language Educa๎on Society, 4(1), 44-52.
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Asian EFL Journal Research Ar๎cles, 21(2), 311โ336.
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๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎ฅ๎Journal of the American Planning Associa๎on, 77(4), 309โ327.
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comprehension in L2 revisited. Asian EFL Journal, 9(3), 198โ220.
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comprehension performance.
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comprehension performance among college students. Cogent Educa๎on๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
Processamento e editoraรงรฃo: Editora Ibero-Americana de Educaรงรฃo
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CRediT Author Statement
Reconhecimentos: Nรฃo hรก agradecimentos.
Financiamento: ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎ถ๎๎ต๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ฝ๎๎ฎ๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ฅ
Con๎itos de interesse:๎๎
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Aprovaรงรฃo รฉ๎ca: ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ ๎๎๎ฝ๎๎
aplicรกveis.
Disponibilidade de dados e material:๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎
nรฃo estรฃo disponรญveis para acesso pรบblico.
Contribuiรงรตes dos autores: ๎จ๎ต๎๎ท๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎ต๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
realizaรงรฃo deste trabalho.
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE),
Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
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e-ISSN: 1519-9029
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional
Online Journal of Policy and Educational Management
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
ENHANCING READING COMPR
EHENSION:
EXAMINING SAUDI EFL TEACHERSโ BELIEFS
AND IMPLEMENTATION OF METACOGNITIVE
STRATEGIES
APRIMORANDO A COMPREENSรO DA
LEITURA: EXAMINANDO
AS CRENรAS DOS PROFESSORES DE ILE SAUDITAS E
A
IMPLEMENTAรรO DE ESTRATรGIAS METACรGICAS
MEJORA
DE LA COMPRENSIรN LECTORA: ANรLISIS DE LAS
CREENCIAS DE LOS PROFESORES DE EFL SAUDรES Y LA
IMPLEMENTACIรN DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Abdulaziz ALTHEWINIยน
How to reference this paper:
ALTHEWINI, A. (2025). Enhancing reading comprehension: examining Saudi EFL
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line de Polรญ๎ca e Gestรฃo Educacional, 29(esp.1), e025038. D OI: 10.22633/rpge.
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Submi๎ฉed:๎๎งญ๎งต๎ฅฌ๎งฌ๎งฑ๎ฅฌ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฑ
Revisions required: 13/06/2025
Approved: 30/06/2025
Published:๎๎งฏ๎งญ๎ฅฌ๎งฌ๎งณ๎ฅฌ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฑ
ABSTRACT:๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ฏ๎๎๎จ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
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these gaps through structured training and curriculum reform could im๎ฅฒ
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nistry of National GuardโHealth Affairs,
Saudia Arabia. Associate professor.
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE),
Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
e-ISSN: 1519-9029
RESUMO: Este estudo analisa as crenรงas e prรก๎cas de professores sau-
ditas de inglรชs como lรญngua estrangeira (EFL) sobre estratรฉgias metacog-
ni๎vas de leitura e seus efeitos percebidos na compreensรฃo leitora dos
alunos. Com abordagem quan๎ta๎va e uso de ques๎onรกrios, foram co-
letados dados de docentes de diversas ins๎tuiรงรตes para avaliar o conhe-
cimento teรณrico, a aplicaรงรฃo em sala de aula e as barreiras ร implemen-
taรงรฃo. Os resultados mostram que, embora os professores demonstrem
sรณlida consciรชncia teรณrica, a prรก๎ca รฉ limitada por restriรงรตes ins๎tu-
cionais, falta de formaรงรฃo con๎nuada e currรญculos rรญgidos. Os docentes
apontaram a necessidade de desenvolvimento pro๎ฎssional direcionado e
de currรญculos mais ๎exรญveis para integrar de forma e๎ฎcaz as estratรฉgias
metacogni๎vas. Superar essas lacunas com capacitaรงรฃo estruturada e
reformas curriculares pode aprimorar a pro๎ฎciรชncia leitora, o pensamen-
to crรญ๎co e o desempenho acadรชmico dos alunos, alinhando a educaรงรฃo
saudita aos padrรตes internacionais.
PALAVRAS-CHAVE: Estratรฉgias de leitura metacogni๎vas. Instruรงรฃo de in-
glรชs como lรญngua estrangeira. crenรงas do professor. Compreensรฃo de leitura.
Desenvolvimento pro๎ฎssional.
RESUMEN: Este estudio analiza las creencias y prรกc๎cas de los docentes
saudรญes de inglรฉs como lengua extranjera (EFL) sobre las estrategias
metacogni๎vas de lectura y sus efectos percibidos en la comprensiรณn
lectora de los estudiantes. Mediante un enfoque cuan๎ta๎vo basado en
encuestas, se recopilaron datos de profesores de diversas ins๎tuciones
para evaluar su conocimiento teรณrico, la aplicaciรณn en el aula y las
barreras para la implementaciรณn. Los resultados muestran que, aunque los
docentes demuestran una sรณlida conciencia teรณrica, la aplicaciรณn prรกc๎ca
es limitada debido a restricciones ins๎tucionales, falta de formaciรณn
profesional y currรญculos rรญgidos. Los profesores destacaron la necesidad
de desarrollo profesional especรญ๎ฎco y de planes de estudio mรกs ๎exibles
para integrar e๎ฎcazmente las estrategias metacogni๎vas. Abordar estas
carencias mediante capacitaciรณn estructurada y reformas curriculares
podrรญa mejorar la competencia lectora, el pensamiento crรญ๎co y los
resultados acadรฉmicos de los estudiantes, alineando la educaciรณn saudรญ
con los estรกndares internacionales.
PALABRAS CLAVE: Estrategias de lectura metacognitivas. Enseรฑanza
del inglรฉs como lengua extranjera (EFL). Creencias docentes. compren-
siรณn lectora. Desarrollo professional.
Ar๎cle submi๎ฉed to the similarity system
Editor:๎๎๎๎ฝ๎จ๎ฅ๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎พ๎๎ต๎๎
Deputy Execu๎ve Editor: ๎๎๎ฝ๎จ๎ฅ๎๎๎๎ฅ๎๎บ๎ฝ๎๎ ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎ต๎
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Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
INTRODUCTION
๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฆ๎ฝ๎๎๎๎๎ถ๎๎พ๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎
๎ฅพ๎๎ฆ๎พ๎ฅฟ๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎จ๎ต๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎ฅ๎
๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ถ๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎ฏ๎๎ฏ๎๎ถ๎๎ต๎๎๎จ๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎๎ฝ๎ฎ๎๎๎๎ถ๎๎๎
๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎ฝ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฏ๎๎ฝ๎๎๎๎จ๎ต๎ถ๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฌ๎ถ๎ฝ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ต๎ต๎ต๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎
๎ฎ๎๎ฏ๎๎๎๎ฅพ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฒ๎ฅ๎๎ผ๎ฝ๎๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฌ๎งณ๎ฅฟ๎ฅ๎๎ฌ๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎
๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ ๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎ ๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎ ๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎
๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎พ๎ต๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฌ๎งณ๎ฅฟ๎ฅ
๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎ต๎ฅ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎
๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎ต๎ธ๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฌ๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฅพ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎
๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฒ๎ฅ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฒ๎ฅฟ๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎ต๎๎จ๎๎๎๎ฅฒ๎ฏ๎๎๎๎ฏ๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎
๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎ ๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎ฌ๎ถ๎ฝ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎
๎ต๎๎๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ต๎๎๎ฏ๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎
๎ฅพ๎๎๎ผ๎๎ถ๎๎๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฌ๎ฅฟ๎ฅ๎๎ง๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎ฏ๎๎ฉ๎ฝ๎๎๎ต๎๎ฅฒ
๎๎ฌ๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎
๎๎๎๎ถ๎ฌ๎๎ถ๎๎๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎ฅ
Metacognitive Strategies: A foundational Approach
๎ฏ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎ฏ๎๎ต๎ฅฒ๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎ฅ๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฅพ๎๎ฝ๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎ฆ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฌ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎จ๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎๎ฉ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ธ๎๎ต๎ฏ๎๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎
๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฅพ๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฌ๎งด๎ฅฟ๎ฅ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎ฅ๎
๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฝ๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎ฅฒ
๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎ต๎๎ฌ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎จ๎ต๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎๎ธ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฅพ๎๎ฏ๎๎ฝ๎ฝ๎ต๎๎๎ฆ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎
๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งต๎ฅ๎๎๎๎ฉ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งณ๎ฅฟ๎ฅ
๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฅ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎
๎๎๎๎ต๎๎๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ฎ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฅฒ
๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฉ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ฌ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎
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4
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Enhancing reading comprehension: examining Saudi EFL teachersโ beliefs and implementation of metacognitive strategies
e-ISSN: 1519-9029
๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ถ๎จ๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฅฒ
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Significance of the Problem
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๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎ต๎๎ฅฒ
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๎ต๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ถ๎ฌ๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎
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๎ฅพ๎ผ๎ต๎๎ต๎ฌ๎ต๎๎ฏ๎ฝ๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ
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recognize the importance of strategic reading but fail to implement it meaningfully in their
lessons (McMaster, 2011).
Bridging the Gap: The Role of Teacher Training
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
Study Objectives and Contributions
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Furthermore, this research aligns with global trends in second language reading ins๎ฅฒ
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LITERATURE REVIEW
Theoretical Background
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๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅพ๎ง๎๎๎๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฌ๎งต๎ฅฟ๎ฅ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ๎ฝ๎๎๎๎๎
๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฅพ๎ผ๎ฝ๎๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฌ๎งฑ๎ฅฟ๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎
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๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎ผ๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Enhancing reading comprehension: examining Saudi EFL teachersโ beliefs and implementation of metacognitive strategies
e-ISSN: 1519-9029
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ding comprehension performance among college students, emphasizing that learners who ap๎ฅฒ
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Metacognitive Strategies and Their Impact on Reading
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๎ผ๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฎ๎ฅฟ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฅฒ
๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎
๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ ๎๎๎๎๎ ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ ๎๎ถ๎ ๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎ฏ๎ ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎๎ฅ๎๎ฅ๎ฅ๎ ๎๎ฌ๎๎ต๎ต๎๎ถ๎๎ ๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅฟ๎ฅ๎
๎๎๎ฝ๎๎ฏ๎๎ต๎ฅฒ๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎ฅพ๎๎ฅ๎๎ฅ๎ฅ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎ถ๎ฌ๎ถ๎ฝ๎๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅฟ๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎๎ฅ๎๎ฅ๎ฅ๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎จ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฅฟ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ
๎ค๎๎๎ ๎๎ฝ๎ฏ๎๎ ๎ฝ๎จ๎ ๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎ ๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎ ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฝ๎ ๎๎๎๎ถ๎ ๎๎๎๎๎ฅฒ
๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅพ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฏ๎ฅฟ๎ฅ๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ถ๎ต๎ฝ๎ต๎๎ฏ๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎ฅฒ
๎๎๎ถ๎๎ฅ๎ ๎๎๎ฉ๎ต๎๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ ๎๎ฝ๎ ๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎ ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฅพ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฅ๎ ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฌ๎ฅฟ๎ฅ๎
๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ฏ๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฌ๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎
๎ต๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฅพ๎๎๎๎ถ๎๎ฉ๎๎ฆ๎๎๎๎๎จ๎๎ฏ๎๎๎ฅ๎๎งญ๎งต๎งด๎งต๎ฅฟ๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎ฎ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฅฒ
๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ฎ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
Teachers' Beliefs and Reading Instruction
๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฏ๎๎๎จ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎๎ฌ๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฅฒ
๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ฝ๎ต๎๎๎ฅพ๎ผ๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ฌ๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฌ๎ฅฟ๎ฅ๎๎ฌ๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎ต๎๎ถ๎๎
๎๎ฆ๎พ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅถ๎๎ถ๎๎ฏ๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎ฅ
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ต๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎ฆ๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎ผ๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฎ๎ฅฟ๎๎จ๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฌ๎๎๎ต๎ธ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎
๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฅ๎๎ณ๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎ต๎๎๎๎
๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฎ๎ฅฟ๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฌ๎ถ๎ฝ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ต๎๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎
๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎ต๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎ต๎ฅฒ
๎ธ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ฅ
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ซ๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎
๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฑ๎ฅฟ๎๎จ๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎๎ฌ๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฅ๎๎ฏ๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎
๎๎๎๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฝ๎๎๎ต๎ถ๎จ๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎ฝ๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎ฅฒ
๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ต๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎ซ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎ฅ
๏ช
Saudi EFL Context and Challenges
๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎จ๎๎๎๎๎ต๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ฎ๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎ต๎๎๎ถ๎๎
๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎ถ๎๎
๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎ต๎๎๎ฅ๎๎ด๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ฏ๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎ถ๎๎
๎ฝ๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎
๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ
๎ณ๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎ต๎๎๎๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฎ๎ฅฟ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎ฏ๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฌ๎๎๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎ถ๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎จ๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฎ๎๎๎๎๎ฏ๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎
๎๎๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎ฏ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎ถ๎๎ถ๎๎
๎ฏ๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎ฏ๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎
๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ฏ๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎จ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎
๎๎๎๎๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎ต๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎ฝ๎ฅฒ
๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎ฅ
๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฅ๎๎ผ๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฎ๎ฅฟ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ ๎ฝ๎ถ๎ ๎๎ฝ๎๎๎ ๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ฅ๎ ๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎
๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎ฌ๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฌ๎๎ฝ๎จ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Enhancing reading comprehension: examining Saudi EFL teachersโ beliefs and implementation of metacognitive strategies
e-ISSN: 1519-9029
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๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎จ๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฉ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎ฎ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎จ๎๎ฝ๎ต๎
๎๎ฝ๎๎๎ ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎ ๎๎๎๎๎ ๎๎ถ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎
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๎ค๎๎๎๎ ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎จ๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ฏ๎๎๎จ๎๎
๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎ฝ๎ซ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฅฒ
๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎ฎ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎ต๎ต๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ฎ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅ
METHODOLOGY
Research Design
๎ค๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎ฅ๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎
๎๎ฆ๎พ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ฏ๎๎๎จ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎จ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฅฒ
๎๎ต๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎ ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ฅ๎
๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎๎ฎ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎จ๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ถ๎๎จ๎๎๎๎๎ฉ๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ฏ๎๎๎จ๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
Population and Sample
๎ค๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ ๎๎ฆ๎พ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎๎ฅ๎๎๎
๎๎ฝ๎๎๎ฏ๎๎ฝ๎จ๎๎งณ๎งด๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฌ๎๎๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎
follows:
โข ๎๎๎๎ฏ๎๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎งญ๎ฅด๎งฑ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งฒ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅพ๎งฏ๎งฏ๎ฅ๎งฏ๎จน๎ฅฟ๎ฅ
โข ๎๎๎๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎งฒ๎ฅด๎งญ๎งฌ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฏ๎งฎ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅพ๎งฐ๎งญ๎ฅ๎งฌ๎จน๎ฅฟ๎ฅ
โข ๎ณ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎งญ๎งญ๎จฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅพ๎งฎ๎งฑ๎ฅ๎งฒ๎จน๎ฅฟ๎ฅ
๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎ฝ๎ธ๎๎๎๎ฏ๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎ฌ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎
๎๎ฝ๎ถ๎จ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ถ๎๎๎
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9
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
Sampling Method
๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ถ๎๎ ๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎
๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฏ๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎ฅฒ
๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ฉ๎๎๎๎๎๎๎ฅ
Measurement Instrument
๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎ ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฎ๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ ๎๎๎๎๎
๎๎๎ต๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎ต๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
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๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅฟ๎ฅ
๎งฎ๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ต๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ฝ๎ต๎๎๎๎ซ๎ถ๎๎๎ฅ
๎งฏ๎ฅ๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
๎งฐ๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
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๎ฏ๎๎๎๎ฏ๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎๎๎จ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
Data Analysis Method
๎ค๎๎๎๎๎ฝ๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅฟ๎ฅ๎
๎ค๎๎๎๎จ๎ฝ๎ฏ๎ฏ๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฅ
โข ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎ต๎๎๎ถ๎ฅ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅฟ๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ
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๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
โข ๎๎ถ๎๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎
๎๎ณ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ
๎ค๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎จ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
ding strategies in Saudi EFL classrooms.
10
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Enhancing reading comprehension: examining Saudi EFL teachersโ beliefs and implementation of metacognitive strategies
e-ISSN: 1519-9029
RESULTS
The studyโs results are presented in four categories, as outlined below.
1. Teachersโ Beliefs About Metacognitive Strategies
Table 1. ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ
Statement
Percentage of
Respondents (%)
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๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎๎ฏ๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎ฝ๎ต๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎ ๎งฒ๎งต๎ฅ๎งฎ
Note๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎ฅ
Source: created by the authors.
๎ค๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎
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๎ต๎๎ฉ๎ฝ๎๎๎๎๎ฅถ๎งด๎งญ๎ฅ๎งณ๎จน๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎ฅถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎
๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎
๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ต๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎ฌ๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎
๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎ถ๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎จ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฅ
๎ฏ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฌ๎ถ๎ฝ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ฎ๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ฅ๎๎งณ๎งฐ๎ฅ๎งฐ๎จน๎
๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎ฏ๎๎ ๎๎๎ ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ ๎ฝ๎จ๎ ๎๎๎๎
EFL curriculum. This indicates a strong demand for curriculum reform that goes beyond tea๎ฅฒ
๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎ฌ๎๎ถ๎๎๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎ฅ๎
๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎ธ๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎
๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
๎ฆ๎ต๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎ฅ๎๎งฒ๎งต๎ฅ๎งฎ๎จน๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎ฏ๎๎
๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎๎ฏ๎๎จ๎ฝ๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎ฝ๎ต๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฝ๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎
๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฅฒ
๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎ฏ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎ถ๎ฝ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎
๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ ๎๎ต๎๎ ๎๎ฏ๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎ ๎ฏ๎ฝ๎ถ๎๎ฅฒ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ ๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎ ๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ ๎๎ฝ๎
๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ฅ
11
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
2. IImplementation of Metacognitive Strategies
Table 2.๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ฝ๎ต๎๎ฏ๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฆ๎พ๎๎ฏ๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ
Descrip๎on Percentage (%)
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Most Frequently Used Strategies
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๎๎ต๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ 59.8
๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ถ๎ 52.5
Less Commonly Used Strategies
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎ 43.6
Using graphic organizers 38.5
Note.๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฅ
Source: created by the authors.
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎ต๎ฅฒ
๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ฝ๎ต๎๎๎๎ซ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎ด๎๎๎ฏ๎๎
๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฌ๎ถ๎ฝ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ต๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎ฝ๎ถ๎ฏ๎๎๎งฑ๎งฒ๎ฅ๎งฐ๎จน๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎ฅฒ
๎๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ฅพ๎ค๎๎๎ฏ๎๎๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฏ๎
๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฅฒ
๎จ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎ฅ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎ต๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฅ
Among the strategies employed, comprehension monitoring was the most frequen๎ฅฒ
๎๎ฏ๎๎ ๎ต๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎ ๎งฒ๎งฏ๎ฅ๎งณ๎จน๎ ๎ฝ๎จ๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎ ๎ต๎๎๎ฅ๎ ๎ค๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎ถ๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎ถ๎๎
๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎ ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ ๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎ฏ๎๎ ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎ต๎๎๎๎ต๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฌ๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎ฅ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎
more independent and aware of their reading processes.
๎ค๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎ต๎ฝ๎ถ๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎
๎งฑ๎งต๎ฅ๎งด๎จน๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎ ๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Enhancing reading comprehension: examining Saudi EFL teachersโ beliefs and implementation of metacognitive strategies
e-ISSN: 1519-9029
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3. Challenges Faced in Implementation
Table 3.๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ฏ๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
Barrier Percentage (%)
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Student resistance 44.9
Note.๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฆ๎พ๎
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Source: created by the authors.
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
๎ฆ๎ต๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎ฅ๎๎งฒ๎งฎ๎ฅ๎งญ๎จน๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฌ๎๎ฝ๎จ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎
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4. Professional Development Needs
Table 4. ๎๎๎๎จ๎๎๎๎๎๎๎ค๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎ฆ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ
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Online training modules ๎งฒ๎งฐ๎ฅ๎งณ
Mentorship programs with experienced educators 59.2
Note.๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎จ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎๎ฅ
Source: created by the authors
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๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ฝ๎ต๎๎๎๎ซ๎ถ๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ต๎๎๎ฝ๎จ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅฒ๎ฏ๎๎จ๎๎
๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฎ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎ฅ
๎ฏ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎งฒ๎งฐ๎ฅ๎งณ๎จน๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎ถ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎ต๎ฝ๎๎ต๎ฏ๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎
๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฅ๎๎๎ถ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅฒ
๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎ถ๎๎
๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ฏ๎ฏ๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎ต๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฅ
๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎ฅ๎๎๎ต๎ฅฒ
๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎งฑ๎งต๎ฅ๎งฎ๎จน๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Enhancing reading comprehension: examining Saudi EFL teachersโ beliefs and implementation of metacognitive strategies
e-ISSN: 1519-9029
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โข ๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎
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๎๎ถ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฌ๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎ฅ
โข ๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ต๎๎
๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎ฅ๎
DISCUSSION
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๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎จ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎
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๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ฅฒ
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๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ฅฒ
๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฅพ๎ผ๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฎ๎ฅ๎๎ณ๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎ต๎๎๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ
๎ค๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฏ๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎
๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฎ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎จ๎๎ฝ๎ต๎๎ต๎ต๎ฏ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฅ๎๎ฆ๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎ฏ๎ฅฒ๎ผ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฏ๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎
๎๎ฏ๎๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฏ๎ฅฟ๎๎จ๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฏ๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ฏ๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎
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The Need for Systemic Changes in Metacognitive Strategy Instruction
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
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๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งด๎ฅฟ๎๎จ๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎
๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฎ๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ
๎ฅฒ๎๎ธ๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎ง๎ต๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งด๎ฅฟ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎ฅ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ธ๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅ
๏ช
Fostering a Culture of Active Reading and Self-Regulation
๎๎๎ฝ๎ต๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎ฝ๎จ๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎ ๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎ ๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎ฏ๎๎
๎๎๎ต๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ณ๎๎ฏ๎ฏ๎๎ถ๎ต๎๎๎๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฎ๎ฅฟ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎จ๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎ฅฒ
๎๎ฏ๎๎ต๎ฅฒ๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅถ
๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎ฏ๎๎ฅ๎ ๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ ๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ฝ๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ต๎๎ถ๎๎
that encourages students to monitor their understanding and apply reading strategies can
๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎ต๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งด๎ฅฟ๎๎๎๎๎ต๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฉ๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎ถ๎ฅ
๎๎ฝ๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ซ๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎ถ๎๎
๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅ๎๎ผ๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฎ๎ฅฟ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎จ๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎๎ฌ๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ ๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎
๎๎๎๎ต๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฌ๎ฅฟ๎ฅ๎๎๎๎ฝ๎๎จ๎ฝ๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎ ๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ซ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎
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Future Research and Recommendations
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Enhancing reading comprehension: examining Saudi EFL teachersโ beliefs and implementation of metacognitive strategies
e-ISSN: 1519-9029
๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ต๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎
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๎๎ฝ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎
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independent readers.
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๎๎ซ๎๎๎๎๎ ๎ฝ๎จ๎ ๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎ ๎ฝ๎ถ๎ ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎ ๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎ฅ๎
๎ฏ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎ถ๎ฝ๎ฏ๎ฝ๎๎๎ฅฒ๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ต๎๎ถ๎๎๎ฅถ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฅฒ
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๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎ฎ๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎ฅฒ
๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅฒ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ฏ๎จ๎ฅฒ๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎ต๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎จ๎๎ฏ๎ฝ๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฅ
FINAL CONSIDERATIONS
๎ค๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎ฝ๎จ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎
๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ฆ๎พ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎ฎ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
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๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฒ๎ฅ๎๎ผ๎ฝ๎๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฌ๎งณ๎ฅฟ๎ฅ๎๎ฏ๎ถ๎๎๎๎ต๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎ฏ๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎ฅ๎
๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎ต๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ถ๎ต๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎ฝ๎จ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎
๎๎ถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎ฅ
๎๎ ๎ฌ๎๎๎ ๎๎๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎จ๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ ๎๎๎ ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎ถ๎ ๎๎ถ๎ ๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎ ๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎ฅถ๎๎ฝ๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎ฏ๎ฅ๎๎๎๎ฝ๎๎ฏ๎๎ต๎ฅฒ๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎ถ๎๎ฎ๎๎๎ถ๎๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎
๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ต๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎ฅพ๎๎ฝ๎ฌ๎๎๎๎๎๎๎ฆ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฌ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฏ๎๎
๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ต๎ฝ๎ถ๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ถ๎๎ฅ๎๎๎๎๎ต๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎ซ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎ถ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ต๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎ฅ๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎ต๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฅพ๎๎๎ถ๎๎๎๎ฝ๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฒ๎ฅ๎๎๎๎ฉ๎๎๎
๎๎๎๎๎ฏ๎ฅ๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งณ๎ฅฟ๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎ต๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎จ๎ฝ๎๎ต๎๎ถ๎๎๎
๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฏ๎ฅฒ๎๎ฝ๎๎ต๎ต๎๎ถ๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎ฏ๎๎ฌ๎๎ฏ๎๎๎๎ฝ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎
๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎ถ๎๎จ๎ต๎ฏ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅฒ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎ฌ๎๎ถ๎๎๎๎ฌ๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎ฅพ๎๎๎ฏ๎ฏ๎๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งณ๎ฅ๎๎๎ฝ๎๎๎ฏ๎ฏ๎ฝ๎๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งต๎ฅฟ๎ฅ
๎ฆ๎ต๎๎๎๎๎๎ต๎ฝ๎๎๎ฅ๎๎ต๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ฏ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฏ๎๎๎ฝ๎ฏ๎๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎ฅฒ
๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎๎๎ฝ๎ถ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎๎ต๎๎๎๎๎๎๎ฅพ๎พ๎๎๎ฆ๎๎๎๎ถ๎ฅ๎๎งฎ๎งฌ๎งฌ๎งต๎ฅฟ๎ฅ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฝ๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ต๎๎๎ถ๎๎๎
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
process and comprehend texts, reinforcing the importance of linguistic awareness in rea๎ฅฒ
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Pedagogical Implementation
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approachesโsuch as illustrated reading materials and digital toolsโcan enhance comprehen๎ฅฒ
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Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Enhancing reading comprehension: examining Saudi EFL teachersโ beliefs and implementation of metacognitive strategies
e-ISSN: 1519-9029
REFERENCES
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reading strategy awareness in reading comprehension. English Language Teaching,
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Pedagogical Research, 7๎ฅพ๎งฐ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฏ๎งฌ๎ฅฒ๎งฐ๎งณ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ๎ฝ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎ฅ๎งฏ๎งฏ๎งต๎งฌ๎งฎ๎ฅฌ๎บ๎๎๎ฅ๎งฎ๎งฌ๎งฎ๎งฏ๎งฎ๎งญ๎งฑ๎งฏ๎งฑ๎
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Althewini, A. M. (2016). Saudi teachers' beliefs about reading instruc๎on in English as a
foreign language (EFL)๎ฅ๎๎ค๎๎๎๎๎๎ถ๎ถ๎๎๎ฏ๎๎๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎จ๎ถ๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ
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Studies, 10๎ฅพ๎งฐ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งต๎งฑ๎ฅฒ๎งญ๎งฌ๎งฐ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎๎๎๎ฅ๎๎๎ฅ๎๎ฝ๎๎ฅฌ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎บ๎งญ๎งฎ๎งฏ๎งต๎งญ๎งญ๎งด๎
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Journal of Educa๎onal Psychology, 81๎ฅพ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งฏ๎งฌ๎ฅด๎งฎ๎งฏ๎งด๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎๎๎ฅ๎๎ฉ๎๎๎๎ฅ๎ถ๎๎๎ฅฌ๎๎ฝ๎ฏ๎งญ๎งฌ๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎งญ๎งฎ๎ฅฒ
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Annual review of applied linguis๎cs, 25๎ฅ๎๎งญ๎งญ๎งฎ๎ฅฒ๎งญ๎งฏ๎งฌ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ๎ฝ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎ฅ๎งญ๎งฌ๎งญ๎งณ๎ฅฌ
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reading strategies on reading comprehension of engineering students. SAGE Open.
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19
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
๎ผ๎ฝ๎๎๎ฅ๎๎ผ๎ฅ๎๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งฌ๎งฑ๎ฅฟ๎ฅ๎Insights into second language reading: A cross-linguis๎c approach.
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Educa๎onal and Developmental Psychology๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎๎๎ฅ๎๎๎๎ฅฒ๎ฏ๎๎๎ฅ๎๎๎ฅ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎งฌ๎ฅฌ๎งฎ๎งฌ๎งญ๎ฅฌ๎งฏ๎งฌ๎งฌ๎ฅฌ
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Social and Behavioral Sciences, 70๎ฅพ๎งฎ๎งฌ๎งญ๎งฏ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งณ๎งฌ๎งต๎ฅด๎งณ๎งญ๎งฐ๎ฅ
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Language Teaching, 2๎ฅพ๎งญ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งญ๎งฎ๎งฏ๎ฅด๎งญ๎งฎ๎งด๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ๎ฝ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎ฅ๎งฑ๎งฑ๎งฏ๎งต๎ฅฌ๎๎ฏ๎๎ฅ๎๎งฎ๎ถ๎งญ๎๎งญ๎งฎ๎งฏ
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Indexing, 29๎ฅพ๎งฏ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งญ๎งฎ๎งฏ๎ฅด๎งญ๎งฎ๎งฒ๎ฅ
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comprehension performance of Saudi EFL students. English Language Teaching, 9(3),
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Cloud State University.
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Teaching Excep๎onal Children, 34๎ฅพ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งต๎ฅฒ๎งฏ๎งฐ๎ฅ
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graders. Reading Research Quarterly, 46๎ฅพ๎งญ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งณ๎งฏ๎ฅด๎งต๎งฐ๎ฅ
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Journal of Applied Psychology, 95๎ฅพ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งฑ๎งฑ๎ฅด๎งฎ๎งฒ๎งฐ๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ๎ฝ๎๎๎ฅฌ๎งญ๎งฌ๎ฅ๎งญ๎งฌ๎งฏ๎งณ๎ฅฌ๎๎งฌ๎งฌ๎งญ๎งด๎งฐ๎งณ๎งด
20
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Enhancing reading comprehension: examining Saudi EFL teachersโ beliefs and implementation of metacognitive strategies
e-ISSN: 1519-9029
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Journal Research Ar๎cles, 21๎ฅพ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฎ๎งต๎งฏ๎ฅด๎งฏ๎งญ๎งฌ๎ฅ
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๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ฅ๎Review of Educa๎onal Research, 47๎ฅพ๎งฐ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฑ๎งด๎งฒ๎ฅด๎งฒ๎งฎ๎งฎ๎ฅ
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responsive reading๎ฅ๎๎๎ฝ๎ต๎๎ฏ๎๎๎๎๎ฅ
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Informa๎on and Educa๎on Technology, 7๎ฅพ๎งณ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฑ๎งฐ๎งด๎ฅด๎งฑ๎งฑ๎งญ๎ฅ
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academic reading. Voices of English Language Educa๎on Society, 4๎ฅพ๎งญ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฐ๎งฐ๎ฅฒ๎งฑ๎งฎ๎ฅ
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Asian EFL Journal Research Ar๎cles, 21๎ฅพ๎งฎ๎ฅฟ๎ฅ๎๎งฏ๎งญ๎งญ๎ฅด๎งฏ๎งฏ๎งฒ๎ฅ
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comprehension performance.
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comprehension performance among college students. Cogent Educa๎on๎ฅ๎๎๎ฉ๎๎๎ฅ๎ฅฌ๎ฅฌ๎๎ฝ๎๎ฅ
org/10.1080/2331186X.2022.2061683
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10.22633/rpge.v29iesp1.20473
Revista on line de Polรญtica e Gestรฃo Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025038, 2025.
Abdulaziz ALTHEWINI
e-ISSN: 1519-9029
Processing and edi๎ng: Editora Ibero-Americana de Educaรงรฃo
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CRediT Author Statement
Acknowledgements: No.
Funding: ๎ค๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎ฝ๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎๎ถ๎๎๎ฎ๎ถ๎๎ถ๎๎๎๎ฏ๎๎๎ต๎๎๎ฝ๎๎๎ฅ
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