Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE),
Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
1
e-ISSN: 1519-9029
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Online Journal of Policy and Educational Management
10.22633/rpge.v29i00.20549
INTEGRAÇÃO DAS TICS NA FORMAÇÃO
INICIAL DE PROFESSORES: PERCEPÇÕES DOS
FUTUROS PROFESSORES
INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN INICIAL
DEL PROFESORADO: PERCEPCIONES DEL PROFESORADO
EN FORMACIÓN
INTEGRATION OF ICT IN INITIAL TEACHER EDUCATION: PRE-
SERVICE TEACHERS’ PERCEPTIONS
Neuza PEDRO¹
nspedro@ie.ulisboa.pt
2
crvieira@isq.pt
3
cassiosantos@ie.ulisboa.pt
Como referenciar este argo:
Revista on line de Políca e
Gestão Educacional, 29
Submedo em:
Revisões requeridas em:
Aprovado em:
Publicado em:
RESUMO:-
-
-
-
-
-
-
-
PALAVRAS-CHAVE:
-
-
-
-
-
-
2
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE),
Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
e-ISSN: 1519-9029
RESUMEN: Este arculo presenta un estudio sobre la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la formación
inicial de profesores en Brasil. El objevo fue analizar, desde la percepción
de los estudiantes, si las TIC están integradas al currículo, a la infraestruc-
tura sica y digital de las instuciones y si los cursos consideran el marco
europeo de competencias digitales para educadores (DigCompEdu). La
metodología consisó en la aplicación de un cuesonario en línea a 182 es-
tudiantes de los úlmos años de los programas de maestría en enseñanza.
Los datos fueron analizados mediante un enfoque cuantavo con un di-
seño transversal descripvo. Los resultados indican que los futuros docen-
tes evalúan posivamente los conocimientos adquiridos en TIC y muestran
conanza en su aplicación en la futura prácca profesional. En relación con
el DigCompEdu, los parcipantes reconocen su presencia en los currículos
de los cursos que cursan. Se concluye que, a pesar de algunas debilidades,
la formación inicial docente contribuye al desarrollo de las competencias
digitales propuestas por el DigCompEdu.
PALABRAS CLAVE: Competencias digitales. DigCompEdu. Formación inicial del
profesorado. Tecnologías de la información y la comunicación. TIC.
ABSTRACT: This arcle presents a study on the integraon of Informaon
and Communicaon Technologies (ICT) in inial teacher educaon in Por-
tugal. The aim was to examine, from the perspecve of student teachers,
whether ICT is embedded in the curriculum, in the instuon’s physical and
digital infrastructure, and whether consideraon is given to the European
Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). The
methodology involved administering an online quesonnaire to 182 stu-
dents in the nal years of their master’s programmes in teaching. Data
were analysed using a quantave, cross-seconal descripve approach.
The results indicate that prospecve teachers posively evaluate the ICT-
-related knowledge acquired and feel condent in applying it in their future
teaching pracce. With regard to DigCompEdu, parcipants perceive its
presence in the curricula of their courses. It is concluded that, despite some
weaknesses, inial teacher educaon in Portugal has been preparing futu-
re educators to engage in ICT-supported teaching and learning processes,
in line with the DigCompEdu framework.
KEYWORDS: Digital competences. DigCompEdu. Inial teacher educaon.
Informaon and communicaon technologies. ICT.
Argo submedo ao sistema de similaridade
Editor:
Editor Adjunto Execuvo: .
3
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA e Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
INTRODUÇÃO
-
-
-
scoping literature review
-
-
-
-
-
-
4
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integração das TICs na formação inicial de professores: percepções dos futuros professores
e-ISSN: 1519-9029
-
-
-
-
-
-
-
-
-
5
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA e Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
-
-
-
-
-
-
Iniciava Nacional
Competências Digitais e.2030
-
do European Framework for the Digital Competence of Educators
6
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integração das TICs na formação inicial de professores: percepções dos futuros professores
e-ISSN: 1519-9029
Digital Educaon Acon Plan 2021-2027
-
-
-
-
hardwares e soware
-
-
-
7
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA e Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
-
-
Objetivos
-
-
METODOLOGIA
-
soware
8
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integração das TICs na formação inicial de professores: percepções dos futuros professores
e-ISSN: 1519-9029
Instrumento e recolha de dados
-
Validação
-
Especialistas
-
-
Estatística
9
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA e Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
-
-
se o item for exclu-
ído
Caracterização dos respondentes
-
Tabela 1. Distribuição percentual dos Respondentes de acordo com os cursos de mestrado frequentados
Curso (n=35) Respondentes n= (%)
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB
Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário
Mestrado em Ensino do 1º CEB e de Matemáca e Ciências Naturais no 2º CEB
Mestrado em Educação Pré-Escolar
Mestrado em Ensino do 1º CEB e de Português e História e
Geograa de Portugal no 2º CEB
Mestrado em Ensino de Inglês no 1º CEB
Mestrado em Ensino de Música
-
-
10
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integração das TICs na formação inicial de professores: percepções dos futuros professores
e-ISSN: 1519-9029
-
Figura 1. Perl etário dos respondentes
Escala de Categorização
-
-
11
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA e Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
Recolha e Análise de dados
-
edu.ulisboa.pt
-
-
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Integração das TICs na formação inicial docente
-
Tabela 2.
Item do instrumento Média (Desvio Padrão)
2,1
2,2
2,3
2,4
2,5
2,6
2,7
2,8 3,13 (1,151)
2,9 3,64 (1,116)
scores
12
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integração das TICs na formação inicial de professores: percepções dos futuros professores
e-ISSN: 1519-9029
-
Os scores
score-
-
-
-
-
-
-
-
-
13
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA e Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
Conhecimentos e infraestrutura para o desenvolvimento de competências digi-
tais na formação inicial docente
Tabela 3. Valores médios e desvio padrão da seção 3
Item do instrumento Média (Desvio Padrão)
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8 3,15 (1,414)
2,9 3,64 (1,116)
-
-
-
sof-
twares
14
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integração das TICs na formação inicial de professores: percepções dos futuros professores
e-ISSN: 1519-9029
-
-
-
Desenvolvimento de competências digitais docentes com base no referencial
DigCompEdu
Tabela 4. Valores médios e desvio padrão da seção 4
Item do instrumento / Área DigCompEdu Média (Desvio Padrão)
4.1 (Área 1 – Envolvimento Prossional)
4.2 (Área 2 – Recursos Digitais)
4.3 (Área 3 – Ensino e Aprendizagem)
4.4 (Área 4 – Avaliação)
4.5 (Área 5 – Capacitação dos Aprendentes)
4.6 (Área 6 – Promoção da Competência Digital dos Aprendentes)
-
-
elevado score
-
15
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA e Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
-
-
-
estudantes. O score
-
CONCLUSÕES
-
-
nos e relevantes.
-
-
-
-
-
16
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integração das TICs na formação inicial de professores: percepções dos futuros professores
e-ISSN: 1519-9029
score-
-
-
-
-
-
-
score
17
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA e Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
-
a realidade.
-
-
18
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integração das TICs na formação inicial de professores: percepções dos futuros professores
e-ISSN: 1519-9029
REFERÊNCIAS
Brazilian Journal of Development, 6
Educaon Sciences, 11
Projeto de Pesquisa: Métodos Qualitavos, Quantavos e
Misto
A Educação Digital nas Escolas da Europa. Serviço das Publicações
da União Europeia.
Diário da República,
Diário da República,
Educaonal Theory,
50
Journal of
New Approaches in Educaonal Research, 11
Digital educaon acon plan 2021-2027: Reseng educaon
and training for the digital age
Educaon and training monitor 2020: Country analysis
Key competences for lifelong learning
19
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA e Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
European framework for
the digital competence of educators: DigCompEdu
Digital agenda for Europe: Reboong Europe’s economy.
Digital educaon at
school in Europe
Discovering Using IBM SPSS Stascs (
Educação & Formação, 4
Comunicar, 27
Contemporary Educaonal Technology, 14
Plano de ação para a transição digital de Portugal.
Internaonal Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 16
European Journal of Teacher
Educaon, 41
Journal of Educaonal Technology & Online Learning,
5
20
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integração das TICs na formação inicial de professores: percepções dos futuros professores
e-ISSN: 1519-9029
Computers and Educaon Open, 3
SPSS Explained
Technology in Society, 71
World Journal on Educaonal Technology: Current Issues,
13
Internaonal Journal
of Educaonal Technology in Higher Educaon, 19
studo sobre o nível de competências digitais dos docentes do
ensino básico e secundário dos agrupamentos de escolas e das escolas não agrupadas
da rede pública de Portugal Connental
Educaon Sciences, 11
Revista de Eslos de Aprendizaje,
16
Críca Educava, 1
Revista de
Educación a Distancia (RED), 21
Measuring the digital transformaon: A roadmap for the future. OECD
Integração das TIC na formação inicial de
professores (1.0)
21
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA e Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
Saber & Educar, 31
Arquivos Analícos de Polícas Educavas,
27
Educação & Formação, 7,
Educaon 2030: Incheon Declaraon and Framework for Acon: Towards
inclusive and equitable quality educaon and lifelong learning for all
Internaonal
Journal for Research in Vocaonal Educaon and Training, 9
Computers and Educaon Open, 5
22
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integração das TICs na formação inicial de professores: percepções dos futuros professores
e-ISSN: 1519-9029
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação
CRediT Author Statement
Reconhecimentos:
Financiamento:
Doutoral Technology Enhanced Learning and Societal Challenges
Conitos de interesse:
Aprovação éca:
Disponibilidade de dados e material:
Contribuições dos autores:
-
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE),
Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
1
e-ISSN: 1519-9029
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Online Journal of Policy and Educational Management
10.22633/rpge.v29i00.20549
INTEGRATION OF ICT IN INITIAL TEACHER
EDUCATION: PRE-SERVICE TEACHERS’
PERCEPTIONS
INTEGRAÇÃO DAS TICS NA FORMAÇÃO INICIAL DE
PROFESSORES: PERCEPÇÕES DOS FUTUROS PROFESSORES
INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL
PROFESORADO: PERCEPCIONES DEL PROFESORADO EN
FORMACIÓN
Neuza PEDRO¹
nspedro@ie.ulisboa.pt
2
crvieira@isq.pt
3
cassiosantos@ie.ulisboa.pt
How to reference this paper:
Revista on line de Políca e Gestão
Educacional, 29
Submied:
Revisions required:
Approved:
Published:
ABSTRACT:
KEYWORDS:
2
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE),
Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
e-ISSN: 1519-9029
RESUMO: Este argo apresenta um estudo sobre a integração das Tecno-
logias da Informação e Comunicação (TICS) na formação inicial de profes-
sores no Brasil. O objevo foi analisar, a parr da percepção dos estudan-
tes, se as TIC estão integradas ao currículo, à infraestrutura sica e digital
das instuições e se os cursos consideram o referencial europeu de com-
petências digitais para educadores (DigCompEdu). A metodologia consis-
u na aplicação de um quesonário on-line a 182 estudantes dos úlmos
anos de cursos de mestrado em ensino. Os dados foram analisados por
meio de uma abordagem quantava com delineamento descrivo trans-
versal. Os resultados indicam que os futuros professores avaliam posiva-
mente os conhecimentos adquiridos em TIC e demonstram conança em
sua aplicação na futura práca prossional. Em relação ao DigCompEdu,
os parcipantes reconhecem sua presença nos currículos dos cursos que
frequentam. Conclui-se que, apesar de algumas fragilidades, a formação
inicial docente contribui para o desenvolvimento das competências digitais
propostas pelo DigCompEdu.
PALAVRAS-CHAVE: Competências digitais. DigCompEdu. Formação inicial de
professores. Tecnologias da informação e comunicação. TIC.
RESUMEN: Este arculo presenta un estudio sobre la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la formación
inicial de profesores en Brasil. El objevo fue analizar, desde la percepción
de los estudiantes, si las TIC están integradas al currículo, a la infraestruc-
tura sica y digital de las instuciones y si los cursos consideran el marco
europeo de competencias digitales para educadores (DigCompEdu). La
metodología consisó en la aplicación de un cuesonario en línea a 182 es-
tudiantes de los úlmos años de los programas de maestría en enseñanza.
Los datos fueron analizados mediante un enfoque cuantavo con un di-
seño transversal descripvo. Los resultados indican que los futuros docen-
tes evalúan posivamente los conocimientos adquiridos en TIC y muestran
conanza en su aplicación en la futura prácca profesional. En relación con
el DigCompEdu, los parcipantes reconocen su presencia en los currículos
de los cursos que cursan. Se concluye que, a pesar de algunas debilidades,
la formación inicial docente contribuye al desarrollo de las competencias
digitales propuestas por el DigCompEdu.
PALABRAS CLAVE: Competencias digitales. DigCompEdu. Formación inicial del
profesorado. Tecnologías de la información y la comunicación. TIC.
Arcle submied to the similarity system
Editor:
Deputy Execuve Editor: .
3
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA and Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
INTRODUCTION
Digital competence involves the condent, crical and responsible use of, and engage-
ment with, digital technologies for learning, at work, and for parcipaon in society.
It includes informaon and data literacy, communicaon and collaboraon, media li-
teracy, digital content creaon (including programming), safety (including digital well-
-being and competences related to cybersecurity), intellectual property related ques-
ons, problem solving and crical thinking
4
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integration of ICT in initial teacher education: pre-service teachers’ perceptions
e-ISSN: 1519-9029
5
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA and Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
Naonal Digital Competences Iniave e.2030
European Framework for the Digital
Competence of Educators (DigCompEdu)
Digital Educaon Acon Plan
2021-2027
Key Competences for Lifelong Learning Framework
6
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integration of ICT in initial teacher education: pre-service teachers’ perceptions
e-ISSN: 1519-9029
Objectives
7
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA and Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
METHODOLOGY
Instrument and data collection
Validation
8
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integration of ICT in initial teacher education: pre-service teachers’ perceptions
e-ISSN: 1519-9029
Specialists
Statistics
the item is deleted,
Characterization of respondents
9
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA and Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
Table 1. Percentage Distribuon of Respondents According to Aended Master’s Programs
Program (n=35) Respondents n= (%)
Master’s in Early Childhood Educaon and Teaching of 1st CEB
Master’s in Physical Educaon Teaching in Basic and Secondary Educaon
Master’s in Teaching 1st CEB and Mathemacs and Natural Sciences in 2nd CEB
Master’s in Early Childhood Educaon
Master’s in Teaching 1st CEB and Portuguese and History and Geography of
Portugal in 2nd CEB
Master’s in English Teaching in 1st CEB
Master’s in Music Teaching
Figura 1. Age prole of respondents
10
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integration of ICT in initial teacher education: pre-service teachers’ perceptions
e-ISSN: 1519-9029
Categorization scale
Data collection and analysis
RESULTS AND DISCUSSION
Integration of ICT in ITE
11
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA and Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
Table 2.
Instrument item Mean (standard deviaon)
2,1
2,2
2,3
2,4
2,5
2,6
2,7
2,8 3,13 (1,151)
2,9 3,64 (1,116)
12
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integration of ICT in initial teacher education: pre-service teachers’ perceptions
e-ISSN: 1519-9029
Knowledge and infrastructure for the development of digital competencies in ITE
Table 3. Mean values and standard deviaon for secon 3
Instrument item Mean (standard deviaon)
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8 3,15 (1,414)
2,9 3,64 (1,116)
13
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA and Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
Development of teachers’ digital competencies based on the DigCompEdu framework
Table 4. Mean values and standard deviaon for secon 4
Instrument Item / DigCompEdu Area Mean (standard Deviaon)
4.1 (Area 1 – Professional Engagement)
4.2 (Area 2 – Digital Resources)
4.3 (Area 3 – Teaching and Learning)
4.4 (Area 4 – Assessment)
4.5 (Area 5 – Empowering Learners)
4 4.6 (Area 6 – Facilitang Learners’ Digital Competence)
14
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integration of ICT in initial teacher education: pre-service teachers’ perceptions
e-ISSN: 1519-9029
CONCLUSIONS
15
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA and Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
16
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integration of ICT in initial teacher education: pre-service teachers’ perceptions
e-ISSN: 1519-9029
17
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA and Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
REFERENCES
Brazilian Journal of Development, 6
Educaon Sciences, 11
Projeto de Pesquisa: Métodos Qualitavos, Quantavos e
Misto
A Educação Digital nas Escolas da Europa. Serviço das Publicações
da União Europeia.
Diário da República,
Diário da República,
Educaonal Theory,
50
Journal of
New Approaches in Educaonal Research, 11
Digital educaon acon plan 2021-2027: Reseng educaon
and training for the digital age
Educaon and training monitor 2020: Country analysis
Key competences for lifelong learning
18
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integration of ICT in initial teacher education: pre-service teachers’ perceptions
e-ISSN: 1519-9029
European framework for
the digital competence of educators: DigCompEdu
Digital agenda for Europe: Reboong Europe’s economy.
Digital educaon at
school in Europe
Discovering Using IBM SPSS Stascs (
Educação & Formação, 4
Comunicar, 27
Contemporary Educaonal Technology, 14
Plano de ação para a transição digital de Portugal.
Internaonal Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 16
European Journal of Teacher
Educaon, 41
Journal of Educaonal Technology & Online Learning,
5
19
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA and Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
Computers and Educaon Open, 3
SPSS Explained
Technology in Society, 71
World Journal on Educaonal Technology: Current Issues,
13
Internaonal Journal
of Educaonal Technology in Higher Educaon, 19
studo sobre o nível de competências digitais dos docentes do
ensino básico e secundário dos agrupamentos de escolas e das escolas não agrupadas
da rede pública de Portugal Connental
Educaon Sciences, 11
Revista de Eslos de Aprendizaje,
16
Críca Educava, 1
Revista de
Educación a Distancia (RED), 21
Measuring the digital transformaon: A roadmap for the future. OECD
Integração das TIC na formação inicial de
professores (1.0)
20
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
10.22633/rpge.v29i00.20549
Integration of ICT in initial teacher education: pre-service teachers’ perceptions
e-ISSN: 1519-9029
Saber & Educar, 31
Arquivos Analícos de Polícas Educavas,
27
Educação & Formação, 7,
Educaon 2030: Incheon Declaraon and Framework for Acon: Towards
inclusive and equitable quality educaon and lifelong learning for all
Internaonal
Journal for Research in Vocaonal Educaon and Training, 9
Computers and Educaon Open, 5
21
10.22633/rpge.v29i00.20549
Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29, n. 00, e025043, 2025.
Neuza PEDRO, Cristiano Rogério VIEIRA and Cassio SANTOS
e-ISSN: 1519-9029
Processing and eding: Editora Ibero-Americana de Educação
CRediT Author Statement
Acknowledgements: None.
Funding:
Conicts of interest: None.
Ethical approval:
Data and material availability:
Authors’ contribuons:
