Percepção de jogo em professores de escola primária (exemplo Isparta)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25i3.15839

Palavras-chave:

Escola primária, Brincadeira, Percepção da brincadeira

Resumo

O objetivo desta pesquisa é desvelar as atitudes dos professores do ensino fundamental sobre a participação dos alunos do ensino fundamental no jogo, como os professores percebem o jogo, como interpretam a relação entre o jogo e a criança e como eles avaliar o jogo de acordo com o currículo. No ano letivo de 2020-2021, 343 professores primários selecionados aleatoriamente entre 1230 professores primários trabalhando em escolas primárias afiliadas à Direção Provincial de Educação Nacional de Isparta participaram do estudo. A plataforma Google Forms foi usada para a coleta de dados. Este método foi preferido para manter distância social durante o processo pandêmico. Como resultado, entendeu-se que os professores têm um papel importante na capacidade dos alunos de se beneficiarem suficientemente do jogo, e pensa-se que as diferenças observadas nas subdimensões se devem às diferenças na natureza das informações, sua origem e exatidão, compreensão e avaliação, mudança e as percepções dos professores nos processos de produção e aquisição de informação.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Abdullah Yavuz Akinci, Suleyman Demirel University (SDU), Isparta – Turkey

Professor, Faculty of Sport Sciences.

Mehmet Yildirim, Yozgat Bozok University (YOBÜ), Yozgat – Turkey

Associate Professor, Faculty of Sport Sciences.

Referências

ALP, H. Hareket eğitimi ve eğitsel oyunlar. İşitme Yetersizliği. 1. ed. Ankara: Edt. Sinan Tarkan Aslan, 2021. p. 155-177.

ALP, H. Okul öncesi dönemdeki çocukların saldırgan davranışları ve sosyalleşme süreçlerine akran eğitimi ve oyun etkinliklerinin etkisi. International Journal of Social Sciences and Education Research, v. 2, n. 2, p. 788-813, 2016.

ALP, H.; ÇAMLIYER, H. Kaynaştırılmış ders dışı hareket eğitimi ve oyun etkinliğine katılmış sosyal uyum bozukluğu olan çocukların iki yıl sonraki sosyal uyum süreçlerinin izlenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, v. 1, n. 1, p. 109-120, 2015.

ALP, H.; ERGÜL, O.K. Şiddet eğilimli ergenlerin saldırgan davranışlarına fiziksel aktivite ve sportif oyunların etkisi. Akademik Bakış Dergisi, n. 66, p. 1-11, 2018.

ARIKAN, G. A. Beden Eğitimi ve Spor, Sınıf, Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyun Algısı ve Öz Yeterlik Düzeylerinin İncelenmesi. Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Dergisi, v. 2, n. 2, p. 1-13, 2020.

ARNAS, A. An Investigation of Pre-School Children's and Their Parents' Outdoor Play Experiences= Okul öncesi dönem çocuklari ve ebeveynlerinin açik hava oyun deneyimlerinin incelenmesi. Pegem Journal of Education and Instruction, v. 10, n. 2, p. 373-397, 2020.

AYAN, S.; MEMİŞ, U. A. Erken çocukluk döneminde oyun. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, v. 14, n. 2, p. 143-149, 2012.

BAILEY, R. et al. The educational benefits claimed for physical education and school sport: An academic review. Research Papers in Education, v. 24, n. 1, p. 1-27, 2009.

BARDAK, M.; TOPAÇ, N. Oyun ve Oyun Materyalleri. İstanbul Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi, 2019.

BAŞAL, H. A. Geçmiş yıllarda Türkiye'de çocuklar tarafından oynanan çocuk oyunları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, v. 20, n. 2, p. 243-266, 2007.

BEHETS, D. Value Orientations of Physical Education Preservice and Inservice Teachers. Journal of Teaching in Physical Education, v. 20, p. 155-71, 2001.

BERESIN, A. R. Play counts: Pedometers and the case for recess. International Journal of Play, v. 1, n. 2, p. 131-138, 2012.

BIDDLE, S.; SALLIS, J. F.; CAVILL, N. (Eds.). Young and active? Young people and health-enhancing physical activity: Evidence and implications. London: Health Education Authority, 1998.

BURDETTE, H. L.; WHITAKER, R. C. Resurrecting free play in young children: Looking beyond fitness and fatness to attention, affiliation, and affect. Archives of Pediatric and Adolescence Medicine, v. 159, n. 1, p. 46–50, 2005.

ÇINGI, H. Örnekleme Kuramı. Ankara: H.Ü. Fen Fakültesi Yayınları, 1994.

CLEMENTS, R. An investigation of the status of outdoor play. Contemporary Issues in Early Childhood, v. 5, n. 1, p. 68–80, 2004.

DILEKMEN, M.; BOZAN TÜRÜN, N. Okul Öncesi Eğitimde Oyunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, v. 37, p. 43-56, 2018.

ESENTAŞ, M.; GÜZEL, P.; VURAL, M. Popüler kültürde rekreatif bir etkinlik olarak dijital sporlar. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, v. 20, n. 1, p. 71-79, 2018.

FEDA, D. M. et al. Effect of increasing the choice of active options on children’s physically active play. Journal of Science and Medicine in Sport, v. 15, n. 4, p. 334–340, 2012.

FISHER, A. et al. Fundamental movement skills and habitual physical activity in young children. Medicine & Science in Sport & Exercise, v. 37, n. 4, p. 684–688, 2005.

GRAY, P. The decline of play and the rise of psychopathology in children and adolescents. American Journal of Play, v. 3, n. 4, p. 443–463, 2011.

GÜNEŞ, G.; TUĞRUL, B.; ÖZTÜRK, E. D. Oyun algısı ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, v. 4, n. 1, p. 29-51, 2020.

GÜVENDI, B.; SERIN, H. Sınıf Öğretmenliği Adaylarının Oyun ve Fiziksel Etkinlikler Dersine Yönelik Tutumları ile Fiziksel Aktiviteye Katılım Motivasyonlarının İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, v. 18, n. 72, p. 1957-1968, 2019.

HOWARD, J.; MCINNES, K. The impact of children's perception of an activity as play rather than not play on emotional well‐being. Child: care, health and development, v. 39, n. 5, p. 737-742, 2013.

KARASAR, N. Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık, 2004.

KIRK, D.; CLAXTON, C. Learning, Excellence and Gender: Promoting Girls Participation in Physical Education and Sport. In: BAALPE ANNUAL CONFERENCE, 1999, Cardiff. Anais […] Cardiff: University of Wales Institute, 1999.

KURU, E.; BAŞTUĞ, G. Futbolcuların Kişilik Özellikleri ve Bedenlerini Algılama Düzeylerinin İncelenmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, v. 6, n. 2, p. 95-101, 2008.

KUSCHNER, D. What is the state of play? International Journal of Play, v. 1, n. 1, p. 103–104, 2012.

MALINA, R. M. The health of young athletes. In: STAFFORD, I. (Ed.). Coaching children in sport. London: Routledge, 2011. p. 240–253

ORHAN, R. Çocuk gelişiminde fiziksel aktivite ve sporun önemi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, v. 9, n. 1, p. 157-176, 2019.

PEKER, E. A.; TAŞ, E. Ortaokul 5. Sınıf Öğrencilerinin Oyun Konusundaki Görüşleri: Samsun Örneği. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, v. 8, n. 2, p. 471-501, 2019.

PELLEGRINI, A. D.; SMITH, P. K. Physical activity play: The nature and function of a neglected aspect of playing. Child Development, v. 69, p. 577–598, 1998.

POYRAZ, H. Okul Öncesi Dönemde Oyun ve Oyuncak. Ankara: Anı Yayınları, 2003.

SANDBERG, A. et al. Play competence as a window to preschool teacher’s competence. International Journal of Play, v. 1, n. 2, p. 184-196, 2012.

SATTELMAIR, J.; RATEY, J. J. Physically active play and cognition: An academic matter? American Journal of Play, v. 1, n. 3, p. 365–374, 2009.

SOYDAN, S. Çocuklarda Merak Duygusunu Uyandırmada Montessori Öğretmenlerinin Kullandıkları Stratejiler, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, v. 13, n. 25, p. 269-290, 2013.

TABACHNICK, B. G.; FIDELL, L. S. Using multivariate statistics. 6. ed. Boston: Allyn and Bacon, 2013.

TRAWICK-SMITH, J.; SWAMINATHAN, S.; LIU, X. The relationship of teacher–child play interactions to mathematics learning in preschool, Early Child Development & Care, v. 186, n. 5, p. 716-733, 2016.

TRUDEAU, F.; SHEPHARD, R. J. Physical education, school physical activity, school sports and academic performance. International Journal of Behavioural Nutrition and Physical Activity, v. 5, 2008.

TUĞRUL, B. et al. Okul öncesi dönemdeki çocukların okuldaki oyun olanaklarının incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, v. 9, n. 2, p. 185-198, 2019.

ULUTAŞ, A. Okul öncesi dönemde drama ve oyunun önemi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, v. 4, n. 6, p. 233-242, 2011.

Publicado

08/12/2021

Como Citar

AKINCI, A. Y.; YILDIRIM, M. Percepção de jogo em professores de escola primária (exemplo Isparta). Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. 3, p. 2212–2225, 2021. DOI: 10.22633/rpge.v25i3.15839. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15839. Acesso em: 24 maio. 2022.