Uma pesquisa sobre a representação visual em questões de ciências nos exames de entrada do ensino médio na Turquia entre 1999 e 2022

Volkan Göksu; Alime Kayretli

doi:10.22633/rpge.v29iesp3.20681

Autores

Volkan Göksu Universidade Kafkas https://orcid.org/0000-0001-8202-7730
Alime Kayretli Ministério da Educação Nacional https://orcid.org/0000-0002-1951-4859

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v29iesp3.20681

Palavras-chave:

Exames de Ingresso ao Ensino Médio, Representação Visual, Questões de ciências

Resumo

O estudo analisa 610 questões de ciências dos exames de admissão ao ensino médio da Turquia (1999–2022) para avaliar suas representações visuais. Utilizando um estudo de caso incorporado e análise descritiva, examina os recursos visuais por área temática, ano, nível de conhecimento e papel na resolução de problemas (ineficaz, parcial, eficaz). Os resultados mostram que os recursos visuais aparecem principalmente nas áreas temáticas de “Seres Vivos e Vida” e “Fenômenos Físicos”. Embora os tipos de recursos visuais variem ao longo do tempo, os desenhos esquemáticos permanecem os mais frequentes. A maioria dos recursos visuais contribui apenas parcialmente para a resolução das questões. No geral, os exames não apresentam uma distribuição equilibrada de conteúdo visual entre as áreas temáticas.

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Biografia do Autor

Volkan Göksu , Universidade Kafkas

Universidade Kafkas, Faculdade de Educação Dede Korkut, Kars, Turquia.

Alime Kayretli , Ministério da Educação Nacional

Ministério da Educação Nacional, Turquia.

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