Atitudes em relação às tecnologias de realidade aumentada e à inteligência espacial entre estudantes superdotados
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.20998Palavras-chave:
Realidade Aumentada, Atitude em relação à RA, Inteligência espacial, Estudantes superdotadosResumo
Este estudo utilizou um modelo de survey para examinar a relação entre as atitudes de estudantes superdotados do ensino fundamental em relação às tecnologias de Realidade Aumentada (RA) e sua inteligência espacial, bem como verificar se essas variáveis diferem segundo o gênero, o uso diário de tecnologia e o nível educacional dos pais. A amostra foi composta por 72 estudantes superdotados. Os resultados indicaram que os estudantes apresentam níveis elevados tanto de atitudes em relação às tecnologias de RA quanto de inteligência espacial. Foi identificada uma relação estatisticamente significativa entre inteligência espacial e satisfação com o uso da RA. Testes t para amostras independentes revelaram diferenças significativas nas atitudes em relação às tecnologias de RA, especialmente na intenção de uso, satisfação e ansiedade, entre diferentes níveis escolares e grupos de uso diário de tecnologia. Os resultados sugerem que a integração de tecnologias de RA em ambientes educacionais pode apoiar o desenvolvimento de habilidades espaciais e enriquecer as experiências de aprendizagem de estudantes superdotados.
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