A democratização do ensino superior no Brasil: a história de uma experiência lenta e inacabada

Fabiano Quadros Rückert; José Augusto Albuquerque Rabelo; Luryan Silva Fernandez

doi:10.22633/rpge.v30i00.21003

Autores

Fabiano Quadros Rückert Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-0887-5851
José Augusto Albuquerque Rabelo Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0009-0002-9973-9659
Luryan Silva Fernandez Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0009-0006-9267-6308

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21003

Palavras-chave:

Ensino Superior, Expansão das matrículas, Desigualdades, Democratização

Resumo

O artigo aborda a expansão do Ensino Superior no Brasil no período posterior à promulgação da Constituição Federal de 1988. A partir de uma revisão bibliográfica centrada no papel do poder público e do setor privado na ampliação da oferta de matrículas, apresentamos uma reflexão crítica sobre a democratização do Ensino Superior. A revisão foi baseada no banco de dados da Scientific Electronic Library Online (Scielo) e contemplou um conjunto inicial de 08 artigos publicados entre 2020 e 2025. O conjunto de textos revisados foi ampliado com a incorporação trabalhos acadêmicos que foram publicados antes de 2020. No plano teórico, concedemos especial atenção às considerações de Dubet a respeito da meritocracia e das desigualdades e destacamos as pesquisas de Barbosa sobre a estratificação horizontal no Ensino Superior. Os resultados indicam que as mudanças ocorridas no Ensino Superior no Brasil configuram uma democratização incompleta e marcada pela persistência de assimetrias.

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Biografia do Autor

Fabiano Quadros Rückert, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), Corumbá – MS – Brasil. Mestre e doutor em História (UNISINOS). Professor adjunto na UFMS. Bolsista Produtividade do Fundect-CNPq e membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMS, Câmpus do Pantanal.

José Augusto Albuquerque Rabelo, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), Corumbá – MS – Brasil. Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMS, Campus Pantanal. Mestre em Letras (UFMS). Professor voluntário do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS).

Luryan Silva Fernandez, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), Corumbá – MS – Brasil. Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação (CPAN-UFMS). Mestra em Educação (UFMS) Professora na Rede Municipal de Educação de Corumbá-MS.

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