A prática docente na sociedade algorítmica
implicações da inteligência artificial generativa na elaboração de planos de aula
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21345Palavras-chave:
Gestão algorítmica, Educação, Prática docente, Inteligência Artificial GenerativaResumo
Este artigo analisa as implicações da lógica algorítmica e do uso da Inteligência Artificial Generativa (IAG) na elaboração de planos de aula no contexto da educação básica. Discute-se o impacto dos algoritmos na gestão educacional e os riscos de uma adesão acrítica às tecnologias. Trata-se de uma revisão bibliográfica e documental, de natureza qualitativa, baseada na análise de materiais sobre o uso da IAG na educação. A análise evidencia que, embora a IAG possa auxiliar na organização da prática docente, seu uso requer uma abordagem crítica que preserve a autonomia, a intencionalidade e a singularidade do trabalho pedagógico. Conclui-se que a mediação tecnológica, para ser efetiva e ética, deve estar subordinada aos princípios formativos da educação e à escuta dos sujeitos, de modo a contribuir para a prática docente sem substituir sua dimensão reflexiva e pedagógica.
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