TY - JOUR AU - Martins, Elita Betânia de Andrade AU - Antunes, Katiuscia C. Vargas AU - Monteiro, Sandrelena da Silva PY - 2019/10/01 Y2 - 2024/03/29 TI - Formação continuada de professore e educação inclusiva: os saberesfazeres docentes em diálogo com a extensão universitária JF - Revista on line de Política e Gestão Educacional JA - RPGE VL - 23 IS - esp.1 SE - Dossiê Temático / Thematic dossier DO - 10.22633/rpge.v23iesp.1.13019 UR - https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13019 SP - 877-896 AB - <span>Pensar a formação de professores tanto inicial quanto continuada constitui um desafio a ser enfrentado pelas instituições de formação docente. Este artigo apresenta o relato de experiência de uma parceria entre dois núcleos de pesquisa de uma Faculdade de Educação que se uniram e se mobilizaram a partir da <span>inquietação causada pelo desconhecimento de alunos das licenciaturas e professores da educação básica frente a educação de pessoas com necessidades educativas especiais. Foi então proposto um projeto de extensão universitária teve como </span>metodologia de trabalho a proposta da aprendizagem cooperativa, e, como prática de ensinar-aprendendo um movimento de encontros e estudo coletivos configurando rodas de conversa. Que as instituições de formação inicial se encontram diante de um grande desafio, a formação e professores para uma educação realmente inclusiva, é fato. Mas é fato também que, se considerarmos que a formação continuada é, também, compromisso destas instituições, os <em>espa</em></span><em><span>ços tempos</span></em><span> de extensão universitária podem e devem se constituir em um laboratório no qual aprendemos a aprender em cooperação, aprendemos a ser em cooperação, aprendemos a educação cooperativa, construindo um outro modo de ser e estar no mundo e com o mundo.</span> ER -