Revista on line de Política e Gestão Educacional

Compliance como instrumento de governança em Universidades Federais

2026-02-04T11:22:34-03:00

O objetivo da investigação consiste em analisar os programas de integridade, como instrumentos de compliance, das universidades federais que apresentaram índices aprimorados de governança pública, conforme levantamento do TCU publicado em 2021. Para tanto, pavimentada por uma abordagem qualitativa, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica e documental, cujas fontes documentais foram os planos de integridade de três universidades federais: Universidade Federal de Lavras (UFLA); Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); e Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). A análise dos dados, mediante indicadores, revelou que os planos das três instituições atendem as dimensões de integridade, com exceção das dimensões de suporte da alta gestão e das práticas de capacitação para a comunidade universitária nos documentos da UFRN e UFMS. Ressalta-se, então, que o plano de integridade da UFLA pode ser considerado um referencial para nortear outras instituições, sobretudo, as que dispõem de índices iniciais de governança pública.

Plataformas digitais na educação básica

2026-03-02T09:44:07-03:00

O artigo analisa criticamente a plataformização do ensino na educação básica enquanto estratégia neoliberal de mercantilização e precarização da escola pública. Identifica no tecnicismo da década de 1960 e no neotecnicismo digital as bases pedagógicas desse processo, que substitui o ideal de formação humana integral pela aprendizagem pragmática de habilidades e competências para adaptar os indivíduos às demandas do capital, além de intensificar o controle autoritário sobre o trabalho docente. Com foco nas redes estaduais de ensino de São Paulo e do Paraná, o artigo argumenta que a imposição de plataformas desenvolvidas por “parceiros” privados esvazia conteúdos científicos, filosóficos e artísticos, neutralizando o potencial transformador da educação. Conclui pela necessidade de resistência coletiva e da defesa intransigente de uma escola pública, laica, gratuita e de qualidade, articulada a um projeto de superação da sociedade de classes.

Anísio Teixeira

2026-03-18T14:18:47-03:00

Este artigo tem como objetivo verificar como Anísio Teixeira apresenta a educação como base para a democracia. A pesquisa é de caráter bibliográfico e analisará a primeira parte do livro Educação é um Direito. Sua relevância está relacionada à atribuição que a escola tem de preparar seus educandos para a cidadania. Os resultados demonstram que as sociedades democráticas precisarão educar seus cidadãos para o novo contexto social emergente, de caráter plural, liberal e descentralizada. No Brasil, a educação foi reafirmada como direito de todos e de dever do Estado na Constituição de 1946, contudo, o sistema ali proposto apresentava um modelo de caráter dual, não democrático. O Autor propõe um sistema nacional integrado de ensino, no qual União, estados e municípios adquirem responsabilidade solidária em relação aos fundos. Este sistema deveria ser efetivado com o estabelecimento de conselhos locais que administrariam a educação de forma a garantir seu caráter democrático.

A democratização do ensino superior no Brasil

2026-03-16T15:36:46-03:00

O artigo aborda a expansão do Ensino Superior no Brasil no período posterior à promulgação da Constituição Federal de 1988. A partir de uma revisão bibliográfica centrada no papel do poder público e do setor privado na ampliação da oferta de matrículas, apresentamos uma reflexão crítica sobre a democratização do Ensino Superior. A revisão foi baseada no banco de dados da Scientific Electronic Library Online (Scielo) e contemplou um conjunto inicial de 08 artigos publicados entre 2020 e 2025. O conjunto de textos revisados foi ampliado com a incorporação trabalhos acadêmicos que foram publicados antes de 2020. No plano teórico, concedemos especial atenção às considerações de Dubet a respeito da meritocracia e das desigualdades e destacamos as pesquisas de Barbosa sobre a estratificação horizontal no Ensino Superior. Os resultados indicam que as mudanças ocorridas no Ensino Superior no Brasil configuram uma democratização incompleta e marcada pela persistência de assimetrias.

O desenvolvimento das políticas educacionais no compasso e interface com a evolução da política brasileira

2026-02-04T12:19:38-03:00

O presente artigo apresenta um panorama do desenvolvimento da política educacional no compasso e interface com a evolução da política brasileira, perpassando pelos marcos estruturais do sistema de ensino, constituídos ao longo das últimas cinco décadas. Apresenta reflexões acerca do contexto histórico político dos governos desse período até os dias atuais, em que as políticas públicas em educação se tornaram agenda, foram elaboradas, implementadas, avaliadas e tiveram continuidade. Visa refletir sobre a necessidade premente de políticas públicas educacionais que se orientem a partir de sua própria trajetória histórica, possibilitando análises dos resultados educacionais ao longo do tempo para tomadas de decisão e propostas de ações que venham mitigar ou sanar, nos próximos anos, as grandes lacunas de escolarização da educação brasileira.

Contribuição da formação continuada para o desenvolvimento de uma gestão participativa na escola

2026-03-30T15:12:39-03:00

O papel do diretor escolar vai muito além da administração de recursos e cumprimento da legislação; trata-se de uma função que exige a articulação das dimensões administrativas e pedagógicas. Assim, este estudo busca caracterizar como se dá a formação continuada do gestor e qual a contribuição dessa formação para uma gestão participativa. Adotou-se metodologia qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica e de campo, realizada com 23 diretores escolares. Os resultados revelaram uma importante convergência entre a gestão de pessoas e a mediação de conflitos como principal desafio para consolidar a participação no contexto escolar. A pesquisa evidenciou um consenso entre os diretores acerca da importância da formação continuada para o exercício de suas funções. Conclui-se que a formação continuada contribuiu de forma significativa, mas ainda parcial, visto haver inúmeros desafios e limitações para o desenvolvimento de uma gestão participativa.

Percepções dos gestores de uma rede de escolas confessionais sobre as atribuições de sua função profissional

2026-04-02T11:23:30-03:00

O artigo analisa as percepções de gestores escolares sobre suas atribuições e a organização de suas práticas no cotidiano institucional. Compreendendo a gestão escolar como um processo complexo e integrado, problematiza-se a clareza das funções e a articulação entre diferentes papéis em uma rede de escolas confessionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, aprovada por Comitê de Ética, com 46 gestores de onze instituições. Os dados foram produzidos por fichas de identificação e discussões em grupo e analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicam desafios como sobreposição de funções, personalização da gestão e ampliação de responsabilidades, além de oportunidades relacionadas à experiência, formação continuada e articulação entre funções. Conclui-se que a clareza das atribuições é construída no cotidiano, dependendo das condições organizacionais e do engajamento profissional, o que demanda mecanismos institucionais de cooperação e delimitação funcional.

A estupidez humana na sociedade hiperconectada – uma urgência, um alerta

2026-03-23T12:03:25-03:00