Revista on line de Política e Gestão Educacional

Saúde mental e suporte social em universitários

2025-05-27T09:35:58-03:00

Os Transtornos Mentais Comuns (TMCs) podem ser desencadeados por situações de sofrimento psicológico, podendo ser influenciados por variáveis sociodemográficas. No contexto universitário, esses transtornos podem ser provocados pela falta de tempo para cuidados com a saúde, pela estigmatização de doenças mentais e por dificuldades de adaptação ao ambiente acadêmico. Este estudo objetivou caracterizar universitários quanto aos índices de saúde mental e à percepção de suporte social, comparando alunos de cursos das áreas de Science, Technology, Engineering and Math (STEM) e de Ciências da Saúde (CS) por meio de um survey. A partir das respostas de 638 estudantes (85,4% STEM, e 14,5% CS) observou-se um baixo índice de sofrimento psicológico e alta percepção de suporte social, com diferenças significativas entre os cursos e entre os gêneros. Os achados sugerem que o suporte social e a prática de atividades físicas contribuem para a manutenção da saúde mental, além de não terem sido identificados indícios de adoecimento psicológico atribuídos diretamente à graduação.

Abordagens inovadoras para a formação profissional de futuros especialistas no ensino superior

2026-01-11T07:11:40-03:00

O artigo examina o conteúdo dos conceitos de pesquisa e os principais requisitos inovadores para os especialistas modernos. Destaca os métodos de ensino inovadores necessários para os estudantes durante sua formação profissional no ensino superior. Os períodos em que as tecnologias de ensino inovadoras são utilizadas nas instituições de ensino superior são caracterizados. A essência do experimento foi exercer influência direcionada sobre os participantes para aprimorar a formação profissional de futuros especialistas por meio de tecnologias de ensino inovadoras. A análise do estado inicial de prontidão para o uso de tecnologias de ensino inovadoras, seus baixos indicadores e a modelagem do processo de preparação para a atividade delineada permitiram a transição da fase de verificação para a fase formativa do experimento. Os resultados da fase de controle do estudo indicam a eficácia de todos os materiais de apoio metodológico, cursos específicos e condições pedagógicas utilizadas no grupo experimental.

Atitudes em relação às tecnologias de realidade aumentada e à inteligência espacial entre estudantes superdotados

2026-03-12T07:02:57-03:00

Este estudo utilizou um modelo de survey para examinar a relação entre as atitudes de estudantes superdotados do ensino fundamental em relação às tecnologias de Realidade Aumentada (RA) e sua inteligência espacial, bem como verificar se essas variáveis diferem segundo o gênero, o uso diário de tecnologia e o nível educacional dos pais. A amostra foi composta por 72 estudantes superdotados. Os resultados indicaram que os estudantes apresentam níveis elevados tanto de atitudes em relação às tecnologias de RA quanto de inteligência espacial. Foi identificada uma relação estatisticamente significativa entre inteligência espacial e satisfação com o uso da RA. Testes t para amostras independentes revelaram diferenças significativas nas atitudes em relação às tecnologias de RA, especialmente na intenção de uso, satisfação e ansiedade, entre diferentes níveis escolares e grupos de uso diário de tecnologia. Os resultados sugerem que a integração de tecnologias de RA em ambientes educacionais pode apoiar o desenvolvimento de habilidades espaciais e enriquecer as experiências de aprendizagem de estudantes superdotados.

Unidades básicas formadoras do sistema na teoria da formação de palavras e nas pesquisas mais recentes sobre a formação de palavras ucranianas

2026-05-13T10:50:14-03:00

Este artigo se dedica ao estudo dos conceitos básicos do sistema de formação de palavras na língua ucraniana – tipo de formação de palavras e modelo de formação de palavras. O objetivo do estudo é analisar os fundamentos científicos para distinguir o tipo de formação de palavras e o modelo de formação de palavras na derivatologia ucraniana. Para atingir esse objetivo e cumprir as tarefas estabelecidas, foram utilizados os métodos de observação e sistematização, análise de definições, generalização, bem como métodos descritivos, comparativos e funcionais. Foi substituída a descrição tradicional dos significados de prefixos e sufixos formadores de palavras individuais de substantivos, adjetivos e verbos. Três componentes diferenciadores são caracterizados. Afirma-se o status independente geralmente aceito do tipo de formação de palavras, baseado em três componentes obrigatórios (constitutivos), na derivação ucraniana moderna. Esclarece-se a diferença no isolamento e na terminologia da segunda quantidade formadora de sistema – o modelo de formação de palavras, cuja definição também foi desenvolvida na formação de palavras ucraniana por I. Kovalyk.

Oportunidades para melhorar a atividade cognitiva dos alunos

2026-05-18T14:21:22-03:00

As instituições de ensino superior devem desenvolver não apenas conhecimentos profissionais, mas também atividade cognitiva, competências de investigação e prontidão para a aprendizagem autônoma. Este estudo analisa se um programa de formação pode melhorar a atividade cognitiva de estudantes universitários. A investigação combina análise teórica e experiência pedagógica com grupos experimental e de controle. A atividade cognitiva foi avaliada por meio dos componentes motivacional-volitivo e processual-operacional, utilizando instrumentos psicológicos e pedagógicos consolidados. Os resultados mostram que os estudantes que participaram do programa apresentaram maior motivação cognitiva, orientação para o sucesso, autorregulação volitiva, reflexão e capacidade de aprendizagem em comparação com o grupo de controle. Os achados confirmam a eficácia de condições psicológicas e pedagógicas direcionadas para ativar a atividade cognitiva no ensino superior.

Aplicação de métodos de estatística matemática na seleção de modelos de processos educativos através do exemplo do modelo “Flipped Classroom”

2026-05-18T16:15:48-03:00

O estudo avalia a preparação dos estudantes para utilizar o modelo de sala de aula invertida e identifica os fatores que influenciam sua implementação no ensino superior. A pesquisa combinou entrevistas exploratórias com um questionário respondido por 126 estudantes. Estatísticas descritivas, análise de correlação e regressão foram utilizadas para avaliar dez preditores. Os resultados indicam que a prontidão está relacionada sobretudo à personalização percebida, ao compromisso com o modelo, à atitude positiva diante dos recursos online, à aplicação de conhecimentos prévios e ao trabalho independente. A implementação deve ser gradual e apoiada por materiais claros, infraestrutura digital estável, orientação docente e monitoramento da carga de trabalho.

Educação multicultural na Rússia e na China

2026-05-18T15:57:02-03:00

Este artigo analisa a transformação da educação russa após o colapso da União Soviética e examina como essas mudanças moldaram o desenvolvimento da interação educacional multicultural entre a Rússia e a China. O estudo abrange o período de 1991 a 2023 e utiliza a teoria das modalidades de C. Allemann-Gionda, juntamente com os métodos comparativo-histórico e histórico-sistêmico. Identifica semelhanças e diferenças estruturais entre os dois sistemas educacionais, traça o papel histórico dos contatos educacionais russo-chineses e sistematiza as principais etapas da formação da educação multicultural em ambos os países. O artigo sustenta que a educação multicultural deve ser compreendida não apenas como um princípio geral de tolerância, mas também como um mecanismo prático de cooperação acadêmica, desenvolvimento de competências interculturais e formação de especialistas capazes de atuar em ambientes internacionais.

Compliance como instrumento de governança em Universidades Federais

2026-02-04T11:22:34-03:00

O objetivo da investigação consiste em analisar os programas de integridade, como instrumentos de compliance, das universidades federais que apresentaram índices aprimorados de governança pública, conforme levantamento do TCU publicado em 2021. Para tanto, pavimentada por uma abordagem qualitativa, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica e documental, cujas fontes documentais foram os planos de integridade de três universidades federais: Universidade Federal de Lavras (UFLA); Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); e Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). A análise dos dados, mediante indicadores, revelou que os planos das três instituições atendem as dimensões de integridade, com exceção das dimensões de suporte da alta gestão e das práticas de capacitação para a comunidade universitária nos documentos da UFRN e UFMS. Ressalta-se, então, que o plano de integridade da UFLA pode ser considerado um referencial para nortear outras instituições, sobretudo, as que dispõem de índices iniciais de governança pública.

Plataformas digitais na educação básica

2026-03-02T09:44:07-03:00

O artigo analisa criticamente a plataformização do ensino na educação básica enquanto estratégia neoliberal de mercantilização e precarização da escola pública. Identifica no tecnicismo da década de 1960 e no neotecnicismo digital as bases pedagógicas desse processo, que substitui o ideal de formação humana integral pela aprendizagem pragmática de habilidades e competências para adaptar os indivíduos às demandas do capital, além de intensificar o controle autoritário sobre o trabalho docente. Com foco nas redes estaduais de ensino de São Paulo e do Paraná, o artigo argumenta que a imposição de plataformas desenvolvidas por “parceiros” privados esvazia conteúdos científicos, filosóficos e artísticos, neutralizando o potencial transformador da educação. Conclui pela necessidade de resistência coletiva e da defesa intransigente de uma escola pública, laica, gratuita e de qualidade, articulada a um projeto de superação da sociedade de classes.

Anísio Teixeira

2026-03-18T14:18:47-03:00

Este artigo tem como objetivo verificar como Anísio Teixeira apresenta a educação como base para a democracia. A pesquisa é de caráter bibliográfico e analisará a primeira parte do livro Educação é um Direito. Sua relevância está relacionada à atribuição que a escola tem de preparar seus educandos para a cidadania. Os resultados demonstram que as sociedades democráticas precisarão educar seus cidadãos para o novo contexto social emergente, de caráter plural, liberal e descentralizada. No Brasil, a educação foi reafirmada como direito de todos e de dever do Estado na Constituição de 1946, contudo, o sistema ali proposto apresentava um modelo de caráter dual, não democrático. O Autor propõe um sistema nacional integrado de ensino, no qual União, estados e municípios adquirem responsabilidade solidária em relação aos fundos. Este sistema deveria ser efetivado com o estabelecimento de conselhos locais que administrariam a educação de forma a garantir seu caráter democrático.

A democratização do ensino superior no Brasil

2026-03-16T15:36:46-03:00

O artigo aborda a expansão do Ensino Superior no Brasil no período posterior à promulgação da Constituição Federal de 1988. A partir de uma revisão bibliográfica centrada no papel do poder público e do setor privado na ampliação da oferta de matrículas, apresentamos uma reflexão crítica sobre a democratização do Ensino Superior. A revisão foi baseada no banco de dados da Scientific Electronic Library Online (Scielo) e contemplou um conjunto inicial de 08 artigos publicados entre 2020 e 2025. O conjunto de textos revisados foi ampliado com a incorporação trabalhos acadêmicos que foram publicados antes de 2020. No plano teórico, concedemos especial atenção às considerações de Dubet a respeito da meritocracia e das desigualdades e destacamos as pesquisas de Barbosa sobre a estratificação horizontal no Ensino Superior. Os resultados indicam que as mudanças ocorridas no Ensino Superior no Brasil configuram uma democratização incompleta e marcada pela persistência de assimetrias.

O desenvolvimento das políticas educacionais no compasso e interface com a evolução da política brasileira

2026-02-04T12:19:38-03:00

O presente artigo apresenta um panorama do desenvolvimento da política educacional no compasso e interface com a evolução da política brasileira, perpassando pelos marcos estruturais do sistema de ensino, constituídos ao longo das últimas cinco décadas. Apresenta reflexões acerca do contexto histórico político dos governos desse período até os dias atuais, em que as políticas públicas em educação se tornaram agenda, foram elaboradas, implementadas, avaliadas e tiveram continuidade. Visa refletir sobre a necessidade premente de políticas públicas educacionais que se orientem a partir de sua própria trajetória histórica, possibilitando análises dos resultados educacionais ao longo do tempo para tomadas de decisão e propostas de ações que venham mitigar ou sanar, nos próximos anos, as grandes lacunas de escolarização da educação brasileira.

Contribuição da formação continuada para o desenvolvimento de uma gestão participativa na escola

2026-03-30T15:12:39-03:00

O papel do diretor escolar vai muito além da administração de recursos e cumprimento da legislação; trata-se de uma função que exige a articulação das dimensões administrativas e pedagógicas. Assim, este estudo busca caracterizar como se dá a formação continuada do gestor e qual a contribuição dessa formação para uma gestão participativa. Adotou-se metodologia qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica e de campo, realizada com 23 diretores escolares. Os resultados revelaram uma importante convergência entre a gestão de pessoas e a mediação de conflitos como principal desafio para consolidar a participação no contexto escolar. A pesquisa evidenciou um consenso entre os diretores acerca da importância da formação continuada para o exercício de suas funções. Conclui-se que a formação continuada contribuiu de forma significativa, mas ainda parcial, visto haver inúmeros desafios e limitações para o desenvolvimento de uma gestão participativa.

Percepções dos gestores de uma rede de escolas confessionais sobre as atribuições de sua função profissional

2026-04-02T11:23:30-03:00

O artigo analisa as percepções de gestores escolares sobre suas atribuições e a organização de suas práticas no cotidiano institucional. Compreendendo a gestão escolar como um processo complexo e integrado, problematiza-se a clareza das funções e a articulação entre diferentes papéis em uma rede de escolas confessionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, aprovada por Comitê de Ética, com 46 gestores de onze instituições. Os dados foram produzidos por fichas de identificação e discussões em grupo e analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicam desafios como sobreposição de funções, personalização da gestão e ampliação de responsabilidades, além de oportunidades relacionadas à experiência, formação continuada e articulação entre funções. Conclui-se que a clareza das atribuições é construída no cotidiano, dependendo das condições organizacionais e do engajamento profissional, o que demanda mecanismos institucionais de cooperação e delimitação funcional.

Educação ambiental e mudanças climáticas

2026-02-24T12:12:44-03:00

A educação ambiental constitui-se um campo fundamental para a construção de práticas pedagógicas críticas. No contexto amazônico, torna-se ainda mais complexa e urgente, especialmente diante dos impactos das mudanças climáticas. Esta pesquisa, de caráter documental, analisou o Documento Curricular do município de Abaetetuba, referente aos anos iniciais do ensino fundamental. Os resultados evidenciam lacunas significativas em relação às mudanças climáticas e às comunidades tradicionais. Essa ausência revela-se preocupante, pois desconsidera a urgência da formação de sujeitos críticos e atuantes diante da crise climática que afeta, sobretudo, as comunidades tradicionais. A discussão sobre estas comunidades está restrita a habilidades específicas, sem consolidar uma perspectiva intercultural e contextualizada que valorize seus saberes e modos de vida. Com a criação do componente curricular Educação Ambiental, Sustentabilidade e Clima, emergem desafios relacionados à interdisciplinaridade, à escassez de materiais didáticos contextualizados à realidade amazônica e à formação docente.

Da formação à prática

2026-04-14T18:00:50-03:00

O presente estudo analisa as contribuições de uma dinâmica formativa fundamentada na transcomplexidade para a prática docente, com ênfase na elaboração de sequências didáticas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se do pressuposto de que o planejamento pedagógico, orientado por princípios da complexidade, da transdisciplinaridade e da educação humanizadora, pode favorecer práticas mais integradas e contextualizadas. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, foi desenvolvida por meio da pesquisa-ação com professores de uma escola pública. Os dados foram produzidos a partir de questionários, registros reflexivos e análise de roteiros didáticos. Os resultados indicam ampliação do repertório teórico-prático docente e maior valorização da contextualização do ensino. Persistem desafios relacionados à integração transdisciplinar, à problematização e às estratégias avaliativas. Conclui-se que a abordagem transcomplexa constitui um caminho promissor para a ressignificação do planejamento pedagógico, embora demande continuidade formativa e aprofundamento conceitual.

Análise de julgamentos interpessoais em mídias digitais

2026-06-01T10:43:40-03:00

Eventos violentos provocam grande repercussão em ambientes digitais, mobilizam reações públicas intensas e produzem grandes volumes de textos avaliativos. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo analisar padrões léxico-gramaticais associados a julgamentos interpessoais em mídias digitais. O estudo fundamenta-se na Linguística Sistêmico-Funcional e adota uma abordagem de Métodos Mistos de Pesquisa, integrando procedimentos qualitativos e quantitativos. O corpus é composto por aproximadamente 570.000 tweets coletados após um evento de grande repercussão ocorrido em 2020. Os resultados evidenciam estratégias linguísticas na construção de sanções sociais direcionadas a indivíduos e instituições, bem como a recorrência de padrões discursivos associados à responsabilização pública. Conclui-se que o modelo proposto apresenta potencial para o monitoramento de percepções públicas e para o uso de dados digitais em larga escala, contribuindo para análises voltadas à formulação e avaliação de políticas públicas baseadas em evidências.

Concepção de formação humana no Ensino Médio Integrado

2026-06-01T15:00:51-03:00

Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia têm como um de seus objetivos a oferta da educação profissional integrada ao ensino médio, fundamentada em uma perspectiva de formação integral e emancipadora. Contudo, tais pressupostos inserem-se em um campo de disputas entre distintos conceitos ontológicos e sociais. Essas disputas se expressam nos Planos de Desenvolvimento Institucional (PDIs), especialmente no Projeto Pedagógico Institucional (PPI), que orienta as concepções curriculares. Este artigo objetiva compreender como a educação profissional integrada ao ensino médio é concebida nos PDIs do Instituto Federal de Rondônia (IFRO), à luz do Materialismo Histórico-Dialético. Realiza-se uma análise documental de todos os PDIs desde a instalação do IFRO, buscando identificar manutenções, rupturas e contradições nas concepções apresentadas. Os resultados evidenciam tensões recorrentes entre o ideal de formação integral e as exigências que a restringem ao mercado de trabalho, apontando para contradições inerentes à organização da educação profissional no contexto brasileiro.

Metodologias ativas e projetos interdisciplinares na formação docente

2026-06-01T17:26:28-03:00

A formação inicial de professores demanda a superação de modelos fragmentados, exigindo a articulação entre teoria e prática. Nesse contexto, metodologias ativas e abordagens interdisciplinares configuram-se como estratégias relevantes, especialmente na alfabetização e no letramento. Este relato de experiência objetiva descrever e refletir sobre o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar mediado por metodologias ativas na formação de estudantes de Pedagogia. A experiência ocorreu no Projeto Acadêmico Interdisciplinar (PAI), organizado em torno do eixo “Alfabetizar com Sentido e Ação”, em uma instituição de ensino superior catarinense. A análise, baseada na observação docente e nos portfólios produzidos, indica que a vivência promoveu engajamento estudantil e fortaleceu a articulação entre teoria e prática. Observou-se o desenvolvimento de competências docentes centradas na autonomia, no protagonismo e na reflexão crítica. Evidenciou-se o desenvolvimento de competências docentes voltadas à autonomia, ao protagonismo e à reflexão crítica, além da ampliação da compreensão da alfabetização e do letramento como processos indissociáveis e socialmente situados.

A estupidez humana na sociedade hiperconectada

2026-03-23T12:03:25-03:00