How school leaders are the social agents to faciliate language learning via AI use
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v29iesp3.20686Keywords:
Artificial intelligence, AI-supported language learning, Elementary school principals, ChallengesAbstract
Artificial Intelligence (AI) has recently become a key topic in language learning, requiring teachers and administrators to develop skills that support its integration. This study, conducted with 13 elementary school administrators in the Turkish Republic of Northern Cyprus during the 2024–2025 school year, aimed to evaluate the roles of school leaders as social actors in AI-supported language learning and to provide recommendations for principals and teachers. Using a phenomenological design, data were collected through interviews and analyzed with content analysis via QDA Miner Lite. Findings were grouped into three areas: roles of principals, challenges, and recommendations. Results showed that administrators and teachers lacked sufficient knowledge of AI programs and that schools lacked infrastructure and equipment to support implementation. While some participants expressed positive attitudes toward AI integration, they emphasized the need for further training and professional development.
Downloads
References
Akalın, Ş. H., Eker, S., Türk, V., Demir, S. A., & Cavkaytar, S. (2018). Türk dili-I. T.C. Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Akgün, Ö. E. (2021). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Aktaş, Ş., & Gündüz, O. (2016). Yazılı ve sözlü anlatım. Akçağ Yayınları.
Ali, Z. (2020). Artificial intelligence (AI): A review of its uses in language teaching and learning. The 6th International Conference on Software Engineering & Computer Systems (pp. 1–7). IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1757-899X/769/1/012043
Aydın, N. (2018). Nitel araştırma yöntemleri etnoloji. Uluslararası Beşeri ve Sosyal Bilimler İnceleme Dergisi. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/614382
Balcı, A. (2021). Açıklamalı eğitim yönetimi terimleri sözlüğü. Pegem Akademi.
Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (AEÜSBED), 5(2), 368–388. https://doi.org/10.31592/aeusbed.598299
Bulut, M. A., vd. (2024). Yapay zekanın eğitim üzerindeki etkileri. Ulusal Eğitim Dergisi, 976–986. https://doi.org/10.5281/zenodo.10909352
Çarpar, M. C. (2020). Sosyolojide iki niteliksel desen: Fenomenolojik ve etnografik araştırma. The Journal of Social Sciences, 689–704. https://doi.org/10.30520/tjsosci.750923
Çelik, H., vd. (2020). Nitel veri analizi ve temel ilkeleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – ENAD, 379–406. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/957173
Coşkun, B., & Katıtaş, S. (2022). Öğretim liderliği üzerine kavramsal bir inceleme. The Journal of Academic Social Science Studies, 17–36. https://doi.org/10.29228/JASSS.65895
Creswell, J. (2023). Nitel araştırma yöntemleri. Siyasal Kitabevi.
Demir Dülger, E. (2023). Okul müdürleri ve öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanılmasına ilişkin görüşleri. ISPEC International Journal of Social Sciences & Humanities, 133–153. https://doi.org/10.5281/zenodo.7766578
Duran, A., & Ermiş, U. (2024). A qualitative focus on school leaders’ perceptions of roles, responsibilities, and expectations in enhancing equitable access to educational technology in the era of Gen-AI. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (AEÜSBED), 10(1), 208–227. https://doi.org/10.31592/aeusbed.1440249
Duzler, A., & Ekizer, F. N. (2025). International Journal of Education, Technology and Science, 5(2), 107–115.
Hançer, F. B., & Dilidüzgün, Ş. (2021). Türkçe derslerinde dil bilgisi öğretimi ve sorunları üzerine öğretmen görüşleri. Social Sciences Research Journal (SSRJ), 977–986. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ssrj/issue/65673/1022283
Harry, A., & Sayudin. (2023). Role of AI in education. Injuruty: Interdisciplinary Journal and Humanity, 260–268. https://doi.org/10.58631/injurity.v2i3.52
Huang, X. (2023). Trends, research issues and applications of artificial intelligence in language education. Educational Technology & Society, 26(1), 112–131. https://doi.org/10.30191/ETS.202301_26(1).0009
Ji, H. (2022). A systematic review of conversational AI in language education: Focusing on the collaboration with human teachers. Journal of Research on Technology in Education, 1–16. https://doi.org/10.1080/15391523.2022.2142873
Köse, B. (2023). Öğretmen görüşlerine göre eğitimde yapay zekanın önemi. International Journal of Social, Humanities and Administrative Sciences, 4203–4209. https://journalofsocial.com/files/josasjournal/d5b77257-f962-45a1-8348-f558bad9dd0c.pdf
Kuddus, K. (2022). Artificial intelligence in language learning: Practices and prospects. In A. Mire, S. Malik, & A. K. Tyagi (Eds.), Advanced analytics and deep learning models (pp. 1–17). Scrivener Publishing LLC. https://doi.org/10.1002/9781119792437.ch1
Metin, O., & Ünal, Ş. (2022). İçerik analizi tekniği: İletişim bilimlerinde ve sosyolojide doktora tezlerinde kullanımı. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 273–294. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2864527
Naidu, K., & Maddala, S. (2024). AI in the present era: Overview and insights. Journal of Informatics Education and Research, 2580–2589. https://doi.org/10.52783/jier.v4i2.1116
Patty, J. (2024). The use of AI in language learning: What you need to know. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 642–654. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i1.24609
Seyrek, M. (2024). Öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanımına yönelik algıları. Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırma Dergisi, 845–856. https://doi.org/10.5281/zenodo.11113077
Shebib, K., & Khansaheb, H. (2021). The integration of AI and ICT in the learning environment: Education leaders’ perception. Journal for Researching Education Practice and Theory (JREPT), 199–236. https://bspace.buid.ac.ae/handle/1234/1926
Susar, F. (2001). Türkçe öğretiminde öğretmen boyutunda karşılaşılan sorunlar ve bunun öğretmen performansına etkileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 53–65. https://dergipark.org.tr/tr/pub/pauefd/issue/11133/133152
Tekindal, M., & Arsu, Ş. U. (2020). Nitel araştırma yöntemi olarak fenomenolojik yaklaşımın kapsamı ve sürecine yönelik bir derleme. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 153–182. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1355632
Ünal, A., & Çelik, M. (2013). Okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışı ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarının analizi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 239–258. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/202311
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, A. (2022). Derin öğrenme. Kodlab.
Yılmaz, E., & Kurşun, A. T. (2015). Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışları ile öğretmenlerin akademik iyimserlik düzeyleri arasındaki ilişki. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 35–48. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/408077
Zhou, L. (2023). A historical overview of artificial intelligence in China. Science Insights, 969–973. https://doi.org/10.15354/si.23.re588
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista on line de Política e Gestão Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
