Times and spaces of teacher education at the University of São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21471Keywords:
Teacher education, Institutional policy, Social institution, NeoliberalismAbstract
This article presents an institutional overview of the University of São Paulo, with the aim of analyzing educational policies over the past two decades. Based on an interpretive and critical reading grounded in historical-dialectical materialism, the study sought to understand teacher education in order to identify directions that align with the neoliberal perspective on education, as well as areas of resistance to this perspective. The research corpus consists of a documentary analysis structured around three axes: state and national regulations and their impacts on institutional teacher education policies at USP; the management of the Office of the Dean of Undergraduate Studies from 2002 to 2025, between the instituted and the instituting; and institutional programs in teaching, research, outreach, student retention, and student inclusion. A retrospective analysis of the policies implemented reveals a complex scenario marked by the duality between institutional advances and persistent structural and political challenges, alongside the advancement of neoliberalism in the consolidation of teacher education degree programs.
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