Superdotación/altas capacidades percibidas por padres y docentes de enseñanza básica, 1°grado de primaria
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10432Palabras clave:
Superdotación. Enseñanza básica. Indicadores.Resumen
Las políticas educativas de inclusión proponen medidas que garantizan la participación y el desarrollo de estudiantes con sobredotación/altas capacidades, sin embargo existe un gran desafio en lo que se refiere a su identificación. La realización de esta investigación tuvo como objetivo identificar la percepción de los padres y docentes en relación con las características en sus hijos y estudiantes con superdotación/altas capacidades. La investigación fue realizada con estudiantes del nível Básico, 1° grado de primaria de una ciudad pequeña del estado de San Paulo. Se utilizaron cuestionarios para padres y professores con la finalidad de obtener información. El análisis de los datos reveló que los padres demostraron grandes expectativas en relación con el potencial de sus hijos, mientras que los professores fueron más ponderados al elegir los indicadores referentes al potencial de los alumnos. Ambos manifestaron conociminetos superficiales con el assunto de la investigación, y los profesores hicieron pocas observaciones en relación al item: Creatividad, elemento indispensable en el processo, pues involucra originalidad de pensamiento en la solución del problema.
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