Cruces en la docencia universitaria en el contexto de la pandemia
Innovaciones pedagógicas en cuestión
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.1.17918Palabras clave:
Docencia universitaria, Enseño remoto, Dialogismo, Innovación pedagógicaResumen
El objetivo de este artículo es presentar un análisis del proceso de reflexión-acción de los docentes en el contexto de la pandemia SarsCov 2 y, para ello, comparar algunas políticas y prácticas educativas de formación docente desarrolladas en la Facultad de Educación y otros espacios de la Universidad Federal Fluminense. Realizamos investigación en acción y sobre acción, experimentando diálogos interculturales e interdisciplinarios para comprender, producir e intervenir en la cultura educativa universitaria. El debate nos llevó a definir colectivamente estrategias democráticas, innovadoras, interculturales e interdisciplinarias. El análisis de la coyuntura y el redimensionamiento didáctico-metodológico demandado, predominantemente virtual, nos hizo concluir que entre cruces y cruces la construcción de acciones intersubjetivas impulsó acciones instituyentes e insurgentes frente a las tensiones de un tiempo de sufrimiento humano que nos exigió construir estrategias para, en esta acción colectiva, celebrar y valorar la vida. Para la escritura, adoptamos una perspectiva descriptiva-analítica, historizando algunos de los procesos de autoorganización participativa y dialógica.
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