Formación de profesores en evaluación educativa
Un estudio sobre los planes de estudio de los cursos de licenciatura en pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18004Palabras clave:
Evaluación, Formación de profesores, Programas, MatricesResumen
Con énfasis en la comprensión de uno de los elementos de la enseñanza de la evaluación, en este estudio analizamos lo que ha sido organizado en los cursos de Pedagogía, ubicados en la región del Gran ABC, para ser enseñado a los futuros profesores. La investigación se fundamentó en la metodología cualitativa, con el análisis de matrices curriculares, temarios y entrevistas con coordinadores de los cursos. Los resultados revelaron que, a pesar de haber cierto avance con la aparición de asignaturas de evaluación en las matrices curriculares de los cursos de Pedagogía, es evidente y preocupante la naturaleza superficial, fragmentada y simplificada de los temarios analizados en estas asignaturas, que sirven como ruta para la formación de profesores. Destacamos que una de las formas de construir una formación sólida, y tan discutida para los profesores, especialmente en relación con la competencia evaluadora en la enseñanza de la evaluación, sería comenzar con un análisis y discusión crítica del temario del curso, considerando su organización e interpretación a la luz de la legislación.
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