Tiempos y espacios de formación de profesores en la Universidad de São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21471Palabras clave:
Formación docente, Política institucional, Institución social, NeoliberalismoResumen
En este artículo se presenta un panorama institucional de la Universidad de São Paulo, con el objetivo de analizar las políticas educativas a lo largo de las últimas dos décadas. A partir de una lectura interpretativa y crítica, sustentada en el materialismo histórico-dialéctico, se buscó comprender la formación docente con el fin de identificar orientaciones que se aproximan a la perspectiva neoliberal de la educación, así como focos de resistencia frente a esta perspectiva. El corpus de la investigación se fundamenta en un análisis documental estructurado en tres ejes: las normativas estatales y nacionales y sus impactos en las políticas institucionales de formación docente en la USP; la gestión de la Pró-Reitoria de Graduação durante el período de 2002 a 2025, entre lo instituido y lo instituyente; y los programas institucionales de enseñanza, investigación, extensión, permanencia e inclusión estudiantil. El análisis retrospectivo de las políticas implementadas revela un escenario complejo, marcado por la dualidad entre avances institucionales y persistentes desafíos estructurales y políticos, junto con el avance del neoliberalismo en la consolidación de las licenciaturas.
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