Como os líderes escolares são os agentes sociais que facilitam a aprendizagem de línguas por meio do uso da IA
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v29iesp3.20686Palavras-chave:
Inteligência Artificial, Aprendizagem de línguas apoiada por IA, Diretores de escolas primárias, Complexidade e desafiosResumo
A Inteligência Artificial (IA) tornou-se recentemente um tópico fundamental na aprendizagem de línguas, exigindo que professores e administradores desenvolvam habilidades que apoiem sua integração. Este estudo, conduzido com 13 administradores de escolas de ensino fundamental na República Turca do Chipre do Norte durante o ano letivo de 2024–2025, teve como objetivo avaliar os papéis dos líderes escolares como atores sociais na aprendizagem de línguas apoiada por IA e fornecer recomendações para diretores e professores. Usando um delineamento fenomenológico, os dados foram coletados por meio de entrevistas e analisados com análise de conteúdo via QDA Miner Lite. Os resultados foram agrupados em três áreas: papéis dos diretores, desafios e recomendações. Os resultados mostraram que administradores e professores não tinham conhecimento suficiente sobre programas de IA e que as escolas careciam de infraestrutura e equipamentos para apoiar a implementação. Embora alguns participantes tenham expressado atitudes positivas em relação à integração da IA, eles enfatizaram a necessidade de mais treinamento e desenvolvimento profissional.
Downloads
Referências
Akalın, Ş. H., Eker, S., Türk, V., Demir, S. A., & Cavkaytar, S. (2018). Türk dili-I. T.C. Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Akgün, Ö. E. (2021). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Aktaş, Ş., & Gündüz, O. (2016). Yazılı ve sözlü anlatım. Akçağ Yayınları.
Ali, Z. (2020). Artificial intelligence (AI): A review of its uses in language teaching and learning. The 6th International Conference on Software Engineering & Computer Systems (pp. 1–7). IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1757-899X/769/1/012043
Aydın, N. (2018). Nitel araştırma yöntemleri etnoloji. Uluslararası Beşeri ve Sosyal Bilimler İnceleme Dergisi. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/614382
Balcı, A. (2021). Açıklamalı eğitim yönetimi terimleri sözlüğü. Pegem Akademi.
Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (AEÜSBED), 5(2), 368–388. https://doi.org/10.31592/aeusbed.598299
Bulut, M. A., vd. (2024). Yapay zekanın eğitim üzerindeki etkileri. Ulusal Eğitim Dergisi, 976–986. https://doi.org/10.5281/zenodo.10909352
Çarpar, M. C. (2020). Sosyolojide iki niteliksel desen: Fenomenolojik ve etnografik araştırma. The Journal of Social Sciences, 689–704. https://doi.org/10.30520/tjsosci.750923
Çelik, H., vd. (2020). Nitel veri analizi ve temel ilkeleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – ENAD, 379–406. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/957173
Coşkun, B., & Katıtaş, S. (2022). Öğretim liderliği üzerine kavramsal bir inceleme. The Journal of Academic Social Science Studies, 17–36. https://doi.org/10.29228/JASSS.65895
Creswell, J. (2023). Nitel araştırma yöntemleri. Siyasal Kitabevi.
Demir Dülger, E. (2023). Okul müdürleri ve öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanılmasına ilişkin görüşleri. ISPEC International Journal of Social Sciences & Humanities, 133–153. https://doi.org/10.5281/zenodo.7766578
Duran, A., & Ermiş, U. (2024). A qualitative focus on school leaders’ perceptions of roles, responsibilities, and expectations in enhancing equitable access to educational technology in the era of Gen-AI. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (AEÜSBED), 10(1), 208–227. https://doi.org/10.31592/aeusbed.1440249
Duzler, A., & Ekizer, F. N. (2025). International Journal of Education, Technology and Science, 5(2), 107–115.
Hançer, F. B., & Dilidüzgün, Ş. (2021). Türkçe derslerinde dil bilgisi öğretimi ve sorunları üzerine öğretmen görüşleri. Social Sciences Research Journal (SSRJ), 977–986. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ssrj/issue/65673/1022283
Harry, A., & Sayudin. (2023). Role of AI in education. Injuruty: Interdisciplinary Journal and Humanity, 260–268. https://doi.org/10.58631/injurity.v2i3.52
Huang, X. (2023). Trends, research issues and applications of artificial intelligence in language education. Educational Technology & Society, 26(1), 112–131. https://doi.org/10.30191/ETS.202301_26(1).0009
Ji, H. (2022). A systematic review of conversational AI in language education: Focusing on the collaboration with human teachers. Journal of Research on Technology in Education, 1–16. https://doi.org/10.1080/15391523.2022.2142873
Köse, B. (2023). Öğretmen görüşlerine göre eğitimde yapay zekanın önemi. International Journal of Social, Humanities and Administrative Sciences, 4203–4209. https://journalofsocial.com/files/josasjournal/d5b77257-f962-45a1-8348-f558bad9dd0c.pdf
Kuddus, K. (2022). Artificial intelligence in language learning: Practices and prospects. In A. Mire, S. Malik, & A. K. Tyagi (Eds.), Advanced analytics and deep learning models (pp. 1–17). Scrivener Publishing LLC. https://doi.org/10.1002/9781119792437.ch1
Metin, O., & Ünal, Ş. (2022). İçerik analizi tekniği: İletişim bilimlerinde ve sosyolojide doktora tezlerinde kullanımı. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 273–294. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2864527
Naidu, K., & Maddala, S. (2024). AI in the present era: Overview and insights. Journal of Informatics Education and Research, 2580–2589. https://doi.org/10.52783/jier.v4i2.1116
Patty, J. (2024). The use of AI in language learning: What you need to know. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 642–654. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i1.24609
Seyrek, M. (2024). Öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanımına yönelik algıları. Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırma Dergisi, 845–856. https://doi.org/10.5281/zenodo.11113077
Shebib, K., & Khansaheb, H. (2021). The integration of AI and ICT in the learning environment: Education leaders’ perception. Journal for Researching Education Practice and Theory (JREPT), 199–236. https://bspace.buid.ac.ae/handle/1234/1926
Susar, F. (2001). Türkçe öğretiminde öğretmen boyutunda karşılaşılan sorunlar ve bunun öğretmen performansına etkileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 53–65. https://dergipark.org.tr/tr/pub/pauefd/issue/11133/133152
Tekindal, M., & Arsu, Ş. U. (2020). Nitel araştırma yöntemi olarak fenomenolojik yaklaşımın kapsamı ve sürecine yönelik bir derleme. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 153–182. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1355632
Ünal, A., & Çelik, M. (2013). Okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışı ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarının analizi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 239–258. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/202311
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, A. (2022). Derin öğrenme. Kodlab.
Yılmaz, E., & Kurşun, A. T. (2015). Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışları ile öğretmenlerin akademik iyimserlik düzeyleri arasındaki ilişki. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 35–48. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/408077
Zhou, L. (2023). A historical overview of artificial intelligence in China. Science Insights, 969–973. https://doi.org/10.15354/si.23.re588
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista on line de Política e Gestão Educacional
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
