Revalorizando a psicomotricidade no processo de desenvolvimento da escrita

Eduardo Henrique Aranda; Fábio Tadeu Reina; Dirce charara Monteiro

doi:10.26673/tes.v16i1.13515

Authors

Eduardo Henrique Aranda Universidade de Araraquara (UNIARA), Araraquara – SP https://orcid.org/0000-0003-1458-1574
Fábio Tadeu Reina Nusex - Núcleo de Sexualidade e Centro Universitário de Araraquara (UNIARA). https://orcid.org/0000-0002-2591-2378
Dirce charara Monteiro Universidade de Araraquara (UNIARA), Araraquara – SP https://orcid.org/0000-0002-5025-2148

DOI:

https://doi.org/10.26673/tes.v16i1.13515

Keywords:

Psychomotricity, Literacy process, Movement.

Abstract

The task of teaching literacy is still a challenge for the contemporary society and the search for effective literacy practices has been frequent among all responsible for this initial level of Elementary School. The constructivist researches have contributed considerably for the comprehension of the child’s reading and writing acquisition process, but it is necessary to observe that the unconditional adoption of this perspective has left aside the importance of activities developed in pre-school and that were considered as a preparatory period for literacy. This article aims to break with this unilateral thought according to which, in the literacy process, only the cognition is a basic condition, disregarding the perspective of a practice that includes psychomotor skills as an important element in this process.

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Author Biographies

Eduardo Henrique Aranda, Universidade de Araraquara (UNIARA), Araraquara – SP

Mestre em Processos de Ensino, Gestão e Inovação (UNIARA). Professor de Educação Física Escolar.

Fábio Tadeu Reina, Nusex - Núcleo de Sexualidade e Centro Universitário de Araraquara (UNIARA).

Doutorado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2009), Pós-Doutorado em Sexualidade pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho ( NUSEX - Núcleo de Sexualidade) vinculado ao Departamento de Psicologia da Educação (2011).Atualmente é professor titular do Centro Universitário de Araraquara, professor efetivo da rede básica do ensino do Estado de São Paulo e professor de educação fisica efetivo da Secretaria Municipal de Esportes e lazer de Araraquara , atuando principalmente nos seguintes temas: enfrentamento à violência simbólica, educação fisica escolar, inclusão social, desigualdade cultural ,teoria na educação fisica, gestão e politicas educacionais.

Dirce charara Monteiro, Universidade de Araraquara (UNIARA), Araraquara – SP

Professora Doutora em Letras, Coordenadora do Programa de mestrado profissional: Processos de ensino , Gestão e Inovação da Universidade de Araraquara.

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