RESUMO: Com o objetivo de alcançar a qualidade no ensino superior, o governo brasileiro implantou o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), que qualifica cursos de graduação de maneira conservadora. Paralelamente, muitas universidades se caracterizam pela adoção da visão da complexidade como base para a transformação educacional. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é analisar os impactos da avaliação promovida pelo SINAES em cursos de graduação cujas experiências educacionais estão vinculadas a movimentos pedagógicos transformadores. A pesquisa, que utilizou métodos de análise documental e histórica e teve sua base conceitual no paradigma da complexidade de Edgar Morin, revelou que o SINAES não considera abordagens inovadoras alinhadas com as necessidades atuais e que experiências como a do curso de Arquitetura obtiveram resultados positivos. Conclui-se, portanto, a importância de repensar os sistemas de avaliação, incorporando a teoria da complexidade, para uma visão mais abrangente da educação superior.

PALAVRAS-CHAVE: Complexidade. Avaliação. SINAES. Arquitetura e Urbanismo.

Como citar

LEITÃO, A.; CARARO, J. F. J.; BEHRENS, M. A. Avaliação da Educação Superior: Reforma do pensamento no curso de Arquitetura e Urbanismo. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024022, 2024. e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.17925