RESUMO: O presente artigo resulta de uma pesquisa com a seguinte problemática: em que medida a aprendizagem dos estudantes em processo de alfabetização e letramento foi comprometida pela pandemia da Coronavirus Disease (Doença do Novo Coronavírus – COVID-19) na formação de escritores e leitores? A pesquisa objetivou analisar o referido processo, durante 2020, 2021 e 2022, em escolas públicas de dois municípios mineiros, e as implicações para o processo formativo das crianças. Para a consecução do objetivo proposto foi realizada uma investigação em seis escolas públicas por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas como instrumentos de coleta de dados. As análises evidenciaram que a alfabetização ficou comprometida com o Ensino Remoto Emergencial, ao prejudicar as habilidades de leitura e escrita e a constituição de leitores e escritores, no que diz respeito à ausência da interação presencial e das mediações pedagógicas que consideram os contextos de aprendizagem e a subjetividade da criança.

PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização. Letramento. Pandemia. Leitura. Escrita.

Como citar

SOUZA, V. A.; KATRIB, C. M. I.; NUNES, K. C. S.; REZENDE, V. M. Alfabetização e (pós-)pandemia: Intercorrências no processo de constituição de leitores e escritores. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. esp. 1, e023067, 2023. e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.18470