RESUMO: Esse artigo busca investigar o lugar da literatura no ensino-aprendizagem da Matemática na formação inicial docente, com delineamento qualitativo de tipo exploratório, por meio da observação participante e utilização de questionários, fotos e vídeos. Essa investigação ocorreu no contexto de uma formação pedagógica para graduandos de Pedagogia e Matemática, com abordagem da literatura para ensinar Matemática, durante o 2º semestre letivo de 2022, na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Evidenciou-se: o favorecimento da resolução de situações-problema partindo da literatura, enquanto material desafiador que instiga o pensamento matemático; a atribuição ao ensino-aprendizagem da Matemática apenas à utilização de números em detrimento da interdisciplinaridade, destacando a necessária superação do ensino fragmentado; a importância da formação inicial do professor a partir de experiências que contribuam para o seu trabalho e prosseguimento do processo mediante a formação continuada.

PALAVRAS-CHAVE: Educação matemática. Ensino-aprendizagem. Formação inicial docente. Interdisciplinaridade. Literatura.

Como citar

SOUZA, M. N. M. de.; FERREIRA, A. T. R. de J.; MOREIRA, G. E. O lugar da literatura no ensino-aprendizagem da Matemática no contexto da formação inicial docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024031, 2024. e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18508