Avaliação de resultados na aprendizagem significativa de matemática em estudantes do Ensino Médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v28i00.19848

Palavras-chave:

Avaliação, Resultados, Aprendizado, Significativo, Matemática

Resumo

El actual artículo tiene como objetivo analizar la evaluación de resultados en el aprendizaje significativo de la matemática en estudiantes de enseñanza media en un liceo particular ubicado en la comuna de punta Arenas-región de Magallanes, se enmarcó en el enfoque cuantitativo, con una tipología básica y el diseño en un estudio no experimental, la población constituida por 68 educandos del liceo antes indicado. Para la obtención de la información se manejó un cuestionario con escala Likert, validado bajo el juicio de expertos y la confiabilidad del Alpha de Cronbach. Los principales hallazgos en el indicador de comunicación revelan una percepción negativa significativa respecto a la efectividad de las estrategias utilizadas para promover el diálogo en los estudiantes. Además, el indicador capacidad para resolver problemas evidencia una insuficiencia de las prácticas pedagógicas utilizadas, las cuales no estarían logrando fortalecer las habilidades necesarias para que los alumnos aborden y resuelvan problemas matemáticos de manera efectiva.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Julia Ángela Gómez Hernández, Universidad de Magallanes

Professora Estadual de Física e Matemática, Universidadede Magallanes. Acadêmico em tempo integral, Universidade de Magallanes. Doutora em Educação com Habilitação em Gestão Educacional (Universidade Privada de Tacna).

Cristina Elizabeth Ferbol Ramírez, Universidad de Magallanes

Professora Estadual de Educação Física da Universidade do Chile. Doutora em Educação com Habilitação em Gestão Educacional (Universidade Privada de Tacna).

Mauricio Andrés Díaz Alvarado, Universidad de Magallanes

Professor de Educação Física na carreira de Educação Física da Universidadede Magallanes. Doutorando pela Universidade de Valência, Espanha.

Referências

AGUILERA, L. Metodología de la investigación. 5. ed. [S. l.]: Limusa ediciones, 2021.

ASTIGARRAGA E.; MONGELOS, A.; CARRERA, X. Evaluación basada en los Resultados de Aprendizaje: Una Experiencia en la Universidad. Revista Iberoamericana De Evaluación Educativa, [S. l.], v. 13, n. 2, p. 27–48, 2020. DOI: 10.15366/riee2020.13.2.002.

BARRIOS, H.; PEÑA, L.; CIFUENTES, R. Emociones y procesos educativos en el aula: una revisión narrativa. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, [S. l.], n. 58, p. 202–222, 2019.

BURGOS-MACÍAS, J. Aprendizaje significativo matemático basado en la educación emocional. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, [S. l.], v. 9, n. 17, p. 257–275, 2024. DOI: 10.35381/r.k.v9i17.3218.

CÁRDENAS, D.; HERNÁNDEZ, N-; GARCÍA-DÍAZ; J. Transformaciones de la práctica pedagógica durante la pandemia por COVID-19: percepciones de directivos y docentes en formación en educación infantil. Formación universitaria, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 21-40, 2022. DOI: 10.4067/S0718-50062022000200021.

CASTRO-VELÁSQUEZ, M.; RIVADENEIRA-LOOR, F. Posibles Causas del Bajo Rendimiento en las Matemáticas. Polo del Conocimiento-Revista Científico-Profesional, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 1089-1098, 2022.

CONTRERAS-URRA, F.; PAILAMILLA-ROJAS, LL.; PIÑEIRO, J. Estrategias Docentes para Enseñar Matemáticas: Trabajo Colaborativo entre Profesionales del Área de Matemáticas y Educación Diferencial. Revista de estudios y experiencias en educación, [S. l.], v. 23, n. 51, p. 68-91, 2024. DOI: 10.21703/rexe.v23i51.2215.

DE LA OLIVA, M. Comunicación efectiva y dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas. Revista De Comunicación De La SEECI, [S. l.], v. 53, p. 23-35, 2020. DOI: 10.15198/seeci.2020.53.23-35.

DÍAZ-BARRIGA, F.; HERNÁNDEZ, G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. [S. l.]: McGraw-Hill, 2022.

ESCRIBANO, E. La educación en América Latina: desarrollo y perspectivas. Actualidades Investigativas en Educación, [S. l.], v. 17, n. 2, p. 355-377, 2017. DOI: 10.15517/aie.v17i1.28147.

ESTEVES-FAJARDO, Z.; CALLE-COBOS, M.; ZEVALLO-CHANG, J.; VILLEGAS-BARROS, C. Estrategias didácticas de la matemática para el aprendizaje significativo. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, [S. l.], v. VII, n. 3, 475-490, 2021. DOI: 10.35381/cm.v7i3.590.

GARCÍA-CABRERO, B.; LÓPEZ-MARTÍNEZ, M. Ambiente de aprendizaje seguro y su impacto en el rendimiento académico: Un estudio en educación básica. [S. l.]: Editorial Praxis, 2021.

GARCÍA, L.; PÉREZ, M. Estrategias efectivas para la enseñanza de la resolución de problemas en matemáticas. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, [S. l.], v. 28, n. 3, p. 102-118, 2022.

GIRALDO, C.; IBARGUEN, F.; MENACHO, I. Trabajo cooperativo y aprendizaje significativo en Matemática en estudiantes universitarios de Lima. Revista Educação & Formação, [S. l.], v. 5, n. 3, e3079. DOI: 10.25053/redufor.v5i15set/dez.3079.

GOIZUETA, M.; LEDERMANN, C.; MONTENEGRO, H. El desarrollo y la evaluación de la habilidad de argumentar en el sistema educativo chileno: Tensiones y consecuencias percibidas por el profesorado. Pensamiento educativo, [S. l.], v. 60, n. 1, 00103, 2023. DOI: 10.7764/pel.60.1.2023.3.

GÓMEZ, M. Estrategias para Fomentar la Motivación en el Aula. 3. ed. [S. l.]: Trillas editores, 2018.

HUAMAN, J.; IBARGUEN, F; MENACHO, E. Trabajo cooperativo y aprendizaje significativo en Matemática en estudiantes universitarios de Lima. Educação & Formação, [S. l.], v. 5, n. 3, p. 1-25, 2020. DOI: 10.25053/redufor.v5i15set/dez.3079.

INTRIAGO, S.; NARANJO, C. El aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación general básica. RECIMUNDO, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 640-653, 2023. DOI: 10.26820/recimundo/7.(1).enero.2023.640-653.

MÁRQUEZ, L. Metodología de la investigación. 3. ed. [S. l.]: Trillas editoras, 2019.

MENDOZA, M. Metodología de la investigación cuantitativa. 6. ed. [S. l.]: Mc Graw Hill editores, 2023.

MORALES, E.; OYARCE-MARIÑAS, V.; FERNÁNDEZ, F. La retroalimentación como estrategia para mejorar el aprendizaje: Una revisión documental. Varona. Revista Científico Metodológica, [S. l.], n. 77, 2023.

NÚÑEZ-VALDÉS, K.; NÚÑEZ-VALDÉS, G.; CASTILLO-PAREDES, A. Retroalimentación en el contexto educativo: Una revisión sistemática. Formación universitaria, v. 17, n. 2, p. 61-72, 2014. DOI: 10.4067/s0718-50062024000200061.

PADILLA, G.; RODRÍGUEZ-GARCÉS, C. Clima de convivencia escolar en Chile: un análisis desde el nuevo marco de medición de calidad educativa. Revista Educación, [S. l.], v. 43, n. 2, p. 454–469, 2019. DOI: 10.15517/revedu.v43i2.34117.

PINCHEIRA-HAUCK, N.; VÁSQUEZ-ORTIZ, C. Conocimiento Didáctico-Matemático para la Enseñanza de la Matemática Elemental en futuros profesores de educación básica: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación. Estudios pedagógicos, Valdivia, v. 44, n. 1, p. 25-48, 2018. DOI: 10.4067/S0718-07052018000100025.

ROA, J. Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Revista Científica De FAREM-Estelí, [S. l.], p. 63–75, 2021. DOI: 10.5377/farem.v0i0.11608.

RODRÍGUEZ, J.; HERNÁNDEZ, S. Entornos de aprendizaje para la resolución de problemas: un enfoque desde la autonomía y la colaboración. Revista de Educación y Pedagogía, [S. l.], v. 33, n. 1, p. 49-63, 2021.

SANDOVAL, P.; MALDONADO-FUENTES, A; TAPIA-LADINO, M. Evaluación educativa de los aprendizajes: Conceptualizaciones básicas de un lenguaje profesional para su comprensión. Páginas de Educación, [S. l.], v. 151, p. 49-75, 2022. DOI: 10.22235/pe.v15i1.2638.

SANTOS, M. La transferencia de conocimiento en educación. Madrid: Narcea, 2020.

SANDOVAL-MUÑOZ, M.; MAYORGA-MUÑOZ, C.; ELGUETA-SEPÚLVEDA, H.; SOTO-HIGUERA, A.; VIVEROS-LOPOMO, J.; RIQUELME-SANDOVAL, S. Compromiso y motivación escolar: Una discusión conceptual. Revista Educación, v. 42, n. 2, p. 66–79, 2018. DOI: 10.15517/revedu.v42i2.23471.

SOLEDISPA, A.; SOLEDISPA, E.; SOLEDISPA, R. Motivación y su influencia en el desempeño académico de los estudiantes de educación básica superior: Motivación de los estudiantes. Revista Científica Sinapsis, v. 3, n. 18, 2020. DOI: 10.37117/s.v3i18.431.

SOSA, R. Aprendizaje significativo de la matemática en la educación escolar, en el marco de la reforma educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 5, n. 5, p. 8915-8929, 2021. DOI: 10.37811/cl_rcm.v5i5.962.

TAMAYO Y TAMAYO, M. El proceso de investigación científica. Limusa, Noriega editores, 2018.

TORRES-CORRALES, D.; HINOJOS, J.; CUEVAS, O. El proceso de retroalimentación de tareas de matemáticas en la evaluación formativa de pregrado. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, v. 8, n. 16, p. 123-137, 2022. DOI: 10.55560/arete.2022.16.8.6.

VALENZUELA, A. Metodología de la investigación científica. 2. ed. [S. l.]: Nueva Luz editores, 2021.

VELÁSQUEZ-PÉREZ, Y.; ROSE-PARRA, CH.; OQUENDO-GONZÁLEZ, E.; CERVERA-MANJARREZ, N. Inteligencia emocional, motivación y desarrollo cognitivo en estudiantes. Cienciamatria. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, [S. l.], v. 9, n. 17, p. 4-35, 2023. DOI: 10.35381/cm.v9i17.1120.

VINUEZA, C., MACÍAS, J.; CARRIÓN, E. Transferencias de conocimientos y dominios prácticos de la educación inicial. Conrado, [S. l.], v. 16, n. 72, p. 306-313, 2020.

YUPANQUI, Y. Estrategias didácticas para la resolución de problemas matemáticos en alumnos de educación básica regular. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, [S. l.], v. 7, n. 30, 1903, 2023. DOI: 10.33996/revistahorizontes.v7i30.638.

ZAMORA, S.; SEGARRA, S.; GONZÁLEZ, S.; VITONERA, M. El aprendizaje significativo en la educación actual: una reflexión desde la perspectiva crítica. Revista EDUCARE - UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, [S. l.], v. 27, n. 1, p. 218–230, 2023. DOI: 10.46498/reduipb.v27i1.1896.

Publicado

26/11/2024

Como Citar

HERNÁNDEZ, J. Ángela G.; RAMÍREZ, C. E. F.; ALVARADO, M. A. D. Avaliação de resultados na aprendizagem significativa de matemática em estudantes do Ensino Médio. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 28, n. 00, p. e023028, 2024. DOI: 10.22633/rpge.v28i00.19848. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/19848. Acesso em: 30 dez. 2024.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

Artigos Semelhantes

1 2 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.