Desenvolvimento das competências linguísticas dos futuros professores de chinês e coreano no contexto do ensino universitário
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v29iesp1.20462Palavras-chave:
Competência linguística, Professor de línguas orientais, Ensino de línguas, Tecnologias digitais, BilinguismoResumo
O objetivo do estudo é investigar as peculiaridades da formação da competência linguística dos futuros professores de chinês e coreano no meio educativo universitário. A base teórica do estudo são os conceitos modernos de educação linguística, bilinguismo, comunicação intercultural e abordagem baseada em competências. Está estabelecido que a formação eficaz da competência linguística envolve a integração complexa de componentes fonéticas, gramaticais, lexicais, pragmáticas e culturais. São identificadas diferenças nas abordagens ao ensino das línguas chinesa e coreana devido à sua natureza tipológica e contextos socioculturais. Está comprovada a importância das ferramentas digitais e do ambiente bilingue para o desenvolvimento da autonomia da linguagem e do pensamento interlingual. O valor prático dos resultados reside na possibilidade de utilizar o modelo proposto de competência linguística para melhorar os programas de formação de professores de línguas orientais nas instituições de ensino superior da Ucrânia.
Downloads
Referências
Abdulrahman, N. C., & Ayyash, E. A. S. A. (2019). Linguistic competence, communicative competence, and interactional competence. Journal of Advances in Linguistics, 10, 1600–1616. https://doi.org/10.24297/jal.v10i0.8530
Chang, L.-P., & Chou, C.-T. (2025). A preliminary study of corpus literacy training for in-service Chinese language teachers. In Handbook of Chinese Language Learning and Technology (pp. 73–112). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-97-5930-9_4
Cho, Y.-M. Y., & Chun, H.-C. (2023). Innovative strategies for stabilizing enrollment in Korean as a foreign language (KFL) education. In Language Program Vitality in the United States (pp. 251–265). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-43654-3_24
Ding, N., & Wang, Y. (2025). The power of teacher immediacy in predicting Chinese SFL students’ engagement and motivation. Current Psychology, 44, 5314–5328. https://doi.org/10.1007/s12144-025-07533-4
Feng, X., Zhang, N., Yang, D., Lin, W., & Maulana, R. (2024). From awareness to action: Multicultural attitudes and differentiated instruction of teachers in Chinese teacher education programs. Learning Environments Research. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10984-024-09518-9
Hao, P., & Li, F. (2024). Exploring the challenges of learning and teaching Chinese/Mandarin language at higher education institutes: Voices from non-Chinese speaker teachers and learners. Journal of Psycholinguistic Research, 53, 75. https://doi.org/10.1007/s10936-024-10113-5
Martínez del Castillo, J. (2016). Identifying linguistic competence: What linguistic competence consists in. Education and Linguistics Research, 2(1), 120–141. https://doi.org/10.5296/elr.v2i1.9225
Rozells, D. (2023). The Sookmyung TESOL Intensive In-Service Teacher Training Program in South Korea. In A. Cirocki, R. Farrelly, & H. Buchanan (Eds.), Continuing Professional Development of TESOL Practitioners (pp. 195–220). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42675-9_9
Wang, C., Shinno, Y., Xu, B., & Miyakawa, T. (2023). An anthropological point of view: Exploring the Chinese and Japanese issues of translation about teaching resources. ZDM – Mathematics Education, 55, 705–717. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01477-4
Xie, Z., Zhu, X., Chan, S. D., & Yao, Y. (2024). Differentiated instruction by Hong Kong Chinese language teachers for non-Chinese speaking students in mainstream classrooms: The roles of teacher-student relationships and teacher motivation. The Asia-Pacific Education Researcher. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s40299-024-00950-2
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista on line de Política e Gestão Educacional
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
