Análıse bıblıométrıca de artıgos sobre erros e conceıtos equívocos na educação matemátıca

Solmaz Damla Gedik Altun; Murat Keskin

doi:10.22633/rpge.v29iesp3.20679

Autores/as

Solmaz Damla Gedik Altun Nevşehir Hacı Bektaş Veli University https://orcid.org/0000-0002-6205-6603
Murat Keskin Afyon Kocatepe University https://orcid.org/0000-0002-3497-6461

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v29iesp3.20679

Palabras clave:

Educación Matemática, Errores, Concepciones Erróneas, Dinámica, Áreas de Potencial Desarrollo

Resumen

Este estudio ofrece una visión general de la investigación sobre errores y concepciones erróneas en la educación matemática mediante un análisis bibliométrico. Examina características cuantitativas y cualitativas de publicaciones realizadas entre 2014 y 2024, analizando artículos, autores, citas, países y estadísticas relacionadas. La recolección de datos se desarrolló en tres etapas: selección de estudios relevantes, conversión al formato de aplicación bibliométrica y limpieza de datos para garantizar la precisión. El análisis, basado en artículos de la Web of Science (WoS), incluye tanto el análisis de desempeño como el mapeo científico. Los resultados destacan las principales tendencias, desarrollos y brechas de investigación relacionadas con las concepciones erróneas en la enseñanza de las matemáticas. Asimismo, revelan dinámicas y áreas potenciales de avance en el campo, ofreciendo aportes valiosos para investigadores, educadores y responsables de políticas públicas. En última instancia, el estudio contribuye a mejorar la calidad de la educación matemática al esclarecer el estado actual de la investigación e identificar direcciones para futuras indagaciones.

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Biografía del autor/a

Solmaz Damla Gedik Altun, Nevşehir Hacı Bektaş Veli University

Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Faculty of Education, Nevşehir, Türkiye.

Murat Keskin, Afyon Kocatepe University

Afyon Kocatepe University Bolvadin Vocational College, Afyon, Türkiye.

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