Acessibilidade nas salas de recursos multifuncionais como instrumento de gestão educacional
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v29i00.21037Palavras-chave:
Acessibilidade, Educação Inclusiva, Salas de Recursos Multifuncionais, Políticas Públicas, Gestão EducacionalResumo
Este estudo analisa a acessibilidade nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) a partir dos resultados de uma pesquisa realizada no campo da Educação Especial, com foco nas implicações para a gestão educacional. Ancorado nas políticas públicas de educação inclusiva, o estudo adota abordagem qualitativa, utilizando um questionário, um formulário organizado por dimensões da acessibilidade e observação direta, com posterior análise de conteúdo. Os resultados evidenciam fragilidades e potencialidades nas dimensões arquitetônica, atitudinal, comunicacional, instrumental, metodológica e programática, revelando tensões entre os marcos normativos e sua efetivação no contexto escolar. Ao compreender a acessibilidade como dimensão analítica da política pública, o estudo contribui para preencher uma lacuna empírica relacionada à compreensão das SRMs como instrumento de gestão educacional, oferecendo subsídios aos processos de planejamento, monitoramento e avaliação das políticas inclusivas. Conclui-se que o diagnóstico das dimensões da acessibilidade fortalece a articulação entre políticas públicas, práticas escolares e gestão educacional.
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