Capacitação digital das escolas em Portugal: uma política de formação docente para o desenvolvimento das competências digitais

Gislaine Bueno de Almeida; Cassio Santos; Diego Fogaça Carvalho; Catarina Gonçalves; Maria Potes Barbas

doi:10.22633/rpge.v30i00.21215

Autores

Gislaine Bueno de Almeida Universidade Pitágoras Unopar https://orcid.org/0000-0001-8826-7436
Cassio Santos Universidade Politécnica de Santarém https://orcid.org/0000-0002-1402-2978
Diego Fogaça Carvalho Universidade Pitágoras Unopar https://orcid.org/0000-0002-4984-6344
Catarina Gonçalves University of Lisbon https://orcid.org/0000-0001-5872-6734
Maria Potes Barbas Universidade Politécnica de Santarém https://orcid.org/0000-0001-8598-1650

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21215

Palavras-chave:

Formação docente, Competências digitais, Capacitação Digital das Escolas, Políticas educacionais, Portugal

Resumo

O estudo analisou o programa Capacitação Digital das Escolas em Portugal, com foco na gênese da política de formação docente voltada ao desenvolvimento das competências digitais docentes. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise documental e em entrevistas semiestruturadas com três participantes diretamente envolvidos na concepção e na implementação da política. Os dados foram examinados por meio da Análise de Conteúdo, em diálogo com o objetivo da investigação. Os resultados evidenciaram que o programa foi estruturado a partir da articulação entre referenciais europeus, estratégias nacionais de transição digital e uma rede organizacional composta por diferentes instituições e agentes. Destacou-se a centralidade dos Embaixadores Digitais na mediação entre os diferentes níveis da política, bem como a importância das redes colaborativas para sua consolidação. Conclui-se que a experiência portuguesa evidencia a relevância da liderança intermediária e da mobilização coletiva para o desenvolvimento das competências digitais docentes.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Gislaine Bueno de Almeida, Universidade Pitágoras Unopar

Universidade Pitágoras Unopar (UNOPAR), Londrina – Paraná (PR) – Brasil. Doutora em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias (UNOPAR). Docente do Instituto de Educação Estadual de Londrina (IEEL) e pesquisadora nas áreas de formação docente, competências digitais e educação híbrida.

Cassio Santos, Universidade Politécnica de Santarém

Universidade Politécnica de Santarém (UPSantarém). Centro de Investigação em Artes e Comunicação (CIAC), Polo de Literacia Digital e Inclusão Social (PLDIS). Santarém – Portugal. Doutor em Educação na Especialidade Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação. Investigador no Centro de Investigação em Artes e Comunicação (CIAC), Polo de Literacia Digital e Inclusão Social.

Diego Fogaça Carvalho, Universidade Pitágoras Unopar

Universidade Pitágoras Unopar (UNOPAR), Londrina – Paraná (PR) – Brasil. Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática (UEL). Professor do Programa de Pós-graduação em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias.

Catarina Gonçalves , University of Lisbon

Universidade de Lisboa (ULisboa), Lisboa – Portugal. Investigadora da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF).

Maria Potes Barbas, Universidade Politécnica de Santarém

Universidade Politécnica de Santarém (UPSantarém). Centro de Investigação em Artes e Comunicação (CIAC), Polo de Literacia Digital e Inclusão Social (PLDIS). Santarém – Portugal. Doutora em Comunicação Multimídia Educacional. Investigadora no Centro de Investigação em Artes e Comunicação (CIAC), Polo de Literacia Digital e Inclusão Social.

Referências

Almeida, G. B., Santos, C. C., & Carvalho, D. F. (2025). Competências digitais de professores da educação básica: Revisão sistemática da literatura. Conhecimento Online, 17(1), 131–158.

Ávila, P., Seabra, T., Silva Martins, C., Martinho, J., Leonor, C., Castro, D., Fonseca, A., Correia, J. D., Albuquerque, A., Cunha, P., & Espinheira, I. (2024). Estudo sobre a implementação e o impacto dos Planos de Ação de Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE): Relatório final. CIES-Iscte.

Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo (L. A. Reto, Trad.). Edições 70.

Comissão Europeia. (2020). Plano de Ação para a Educação Digital 2021–2027: Reconfigurar a educação e a formação para a era digital. Comissão Europeia.

Conselho de Ministros. (2018). Resolução do Conselho de Ministros n.º 26/2018. Aprova o programa «Iniciativa Nacional Competências Digitais e.2030 - INCoDe.2030». Diário da República. https://data.dre.pt/eli/resolconsmin/26/2018/03/08/p/dre/pt/html

Conselho de Ministros. (2020). Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020. Aprova o Plano de Ação para a Transição Digital. Diário da República. https://data.dre.pt/eli/resolconsmin/30/2020/04/21/p/dre

Conselho de Ministros. (2021). Resolução do Conselho de Ministros n.º 59/2021. Revê e aprova os princípios orientadores do programa «Iniciativa Nacional Competências Digitais e.2030 - INCoDe.2030». Diário da República. https://data.dre.pt/eli/resolconsmin/59/2021/05/14/p/dre

Coppi, M., Fialho, I., & Gomes, S. (2025). Capacitação digital em Portugal: Perceções de docentes sobre os efeitos no seu desempenho profissional. Educação, Sociedade & Culturas, (72), 1–25. https://doi.org/10.24840/esc.vi70.982

Day, C. (2001). Desenvolvimento profissional de professores: Os desafios da aprendizagem permanente (M. A. Flores, Trad.). Porto Editora.

Derisso, J. L., & Duarte, N. (2026). Plataformas digitais na educação básica: Modernização ou descaracterização do trabalho pedagógico? Revista on line de Política e Gestão Educacional, 30, e026004. https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.20979

Dias-Trindade, S., Moreira, J. A., & Nunes, C. (2025). Competências pedagógico-digitais de professores em Portugal na era das hiperconexões. Conhecimento Online, 2, 314–341. https://doi.org/10.25112/rco.v2.4311

Direção-Geral da Educação. (2021). Capacitação Digital das Escolas: Relatório intermédio – Abril 2020 – Dezembro 2021. Direção-Geral da Educação.

Direção-Geral da Educação. (2023). Capacitação Digital das Escolas: Relatório intermédio – Janeiro a julho de 2023. Direção-Geral da Educação.

Dorotea, N., Piedade, J., & Pedro, A. (2023). Capacitação Digital das Escolas: Estratégia portuguesa para a integração pedagógica e organizacional do digital. In N. Pedro, C. C. Santos, & J. Mattar (Orgs.), Competências digitais: Desenvolvimento e impacto na educação atual (pp. 106–126). Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Ferreira, E. (2025). Capacitação digital de docentes: Impacto nas práticas pedagógicas. Revista Portuguesa de Educação, 38(1), e25019. https://doi.org/10.21814/rpe.36585

Flick, U. (2023). An Introduction to Qualitative Research (7th ed.). Sage.

Gallego-Arrufat, M.-J., García-Martínez, I., Romero-López, M.-A., & Torres-Hernández, N. (2024). Digital Rights and Responsibility in Education: A Scoping Review. Education Policy Analysis Archives, 32(3), 1–27. https://doi.org/10.14507/epaa.32.7899

Gonçalves, C. (2022). A regulação digital da educação sob o prisma dos instrumentos: Dinâmicas de conceção e apropriação do Escola 360 [Tese de doutoramento, Universidade de Lisboa]. Repositório da Universidade de Lisboa. http://hdl.handle.net/10451/57238

Lucas, M., & Bem-Haja, P. (2021). Estudo sobre o nível de competências digitais dos docentes do ensino básico e secundário dos Agrupamentos de Escolas e das Escolas Não Agrupadas da rede pública de Portugal Continental. Direção-Geral da Educação.

Lucas, M., & Bem-Haja, P. (2024). Estudo de avaliação do efeito do Projeto de Capacitação dos Docentes em Competências Digitais. Direção-Geral da Educação.

Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro europeu de competência digital para educadores. Universidade de Aveiro.

Mattar, J., & Ramos, D. K. (2021). Metodologia da pesquisa em educação: Abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. Edições 70.

Oliveira, M. S., & Quadros, S. C. O. (2026). Contribuição da formação continuada para o desenvolvimento de uma gestão participativa na escola. Revista on line de Política e Gestão Educacional, 30, e026008. https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21049

Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.

República Portuguesa. (2020). Portugal Digital: Plano de Ação para a Transição Digital de Portugal. https://digital.gov.pt/pt/estrategia-digital/plano-de-acao-para-a-transicao-digital/portugal-digital

Santos, C., Pedro, N., Mattar, J., & Carrascal, S. (2023). Digital Competences in the Iberian Context: An Evidence Study. Vivat Academia, (156), 40–65. https://doi.org/10.15178/va.2023.156.e1476

Vuorikari, R. Prefácio. In Pedro, N., Santos, C., & Mattar, J. (Orgs.). (2023), Competências digitais: Desenvolvimento e impacto na educação atual (pp. 4–9). Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.