O controle da carga cognitiva gerencia a memória de trabalho, estimulando a inteligência flexível dos estudantes

Ludmila Gadzaova; Elena Goverdovskaya; Magomed Mintsaev; Ibrahim Gairabekov; Esmira Alisultanova; Diana Tomaeva

doi:10.22633/rpge.v30i00.21244

Autores

Ludmila Gadzaova Universidade Estadual da Ossétia https://orcid.org/0000-0001-9558-0818
Elena Goverdovskaya Volgograd State Medical University https://orcid.org/0000-0001-5987-3277
Magomed Mintsaev Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov https://orcid.org/0000-0002-8388-4862
Ibrahim Gairabekov Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov https://orcid.org/0000-0002-9693-4232
Esmira Alisultanova Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov https://orcid.org/0000-0002-2565-5615
Diana Tomaeva North-Caucasian Mining and Metallurgical Institute https://orcid.org/0000-0002-4343-6301

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21244

Palavras-chave:

Teoria da carga cognitiva, Memória de trabalho, Flexibilidade cognitiva, Ensino superior digital, Design instrucional

Resumo

No contexto da digitalização do ensino superior, os estudantes precisam processar informações cada vez mais complexas em tempo limitado, o que intensifica o risco de sobrecarga cognitiva. Este estudo conceitual-analítico examina o controle da carga cognitiva como mecanismo pedagógico para regular a memória de trabalho e apoiar a flexibilidade cognitiva de estudantes universitários. A pesquisa baseia-se na Teoria da Carga Cognitiva e em uma síntese da literatura recente sobre didática digital, design instrucional, motivação e formação profissional. A abordagem metodológica é bibliográfica; não foi realizado experimento direto nem aplicada amostra por questionário. A análise diferencia pressupostos teóricos derivados da literatura e a síntese própria das implicações pedagógicas. Os resultados indicam que o controle eficaz da carga cognitiva depende de três ações complementares: ajustar a complexidade das tarefas ao conhecimento prévio, reduzir informações irrelevantes e ativar a construção significativa de esquemas por meio de tarefas multimodais e profissionalmente orientadas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ludmila Gadzaova, Universidade Estadual da Ossétia

Universidade Estadual da Ossétia do Norte K.L. Khetagurov – Vladikavkaz – Rússia. Departamento de Línguas Estrangeiras para Especialidades Não-lingüísticas. Doutora em Ciências Pedagógicas, Professora.

Elena Goverdovskaya, Volgograd State Medical University

Universidade Estadual de Medicina de Volgogrado – Volgogrado – Rússia. Departamento de Ciências Humanas e Bioética. Doutora em Ciências Pedagógicas, Professora.

Magomed Mintsaev, Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov

Universidade Técnica Estadual Petrolífera de Grozny, em homenagem ao Acadêmico M. D. Millionshchikov – Grozny – Rússia. Reitor. Doutor em Ciências Técnicas, Professor.

Ibrahim Gairabekov, Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov

Universidade Técnica Estadual Petrolífera de Grozny, em homenagem ao Acadêmico M. D. Millionshchikov – Grozny – Rússia. Primeiro Vice-Reitor de Atividades Educacionais. Doutor em Ciências Técnicas, Professor.

Esmira Alisultanova, Grozny State Oil Technical University named after Academician MD Millionshtchikov

Universidade Técnica Estadual Petrolífera de Grozny, em homenagem ao Acadêmico M. D. Millionshchikov – Grozny – Rússia. Instituto de Tecnologias da Informação Aplicadas. Doutora em Ciências Pedagógicas, Professora Associada.

Diana Tomaeva, North-Caucasian Mining and Metallurgical Institute

Instituto de Mineração e Metalurgia do Cáucaso do Norte (Universidade Tecnológica Estadual) – Vladikavkaz – Rússia. Departamento de Disciplinas Jurídicas. Doutora em Ciências Pedagógicas, Professora Associada.

Referências

Azarenko, N. (2024, March 1). Chto nuzhno znat' o teorii kognitivnoy nagruzki vsem, kto uchitsya i mnogo rabotayet s informatsiyey [What everyone who studies and works a lot with information needs to know about cognitive load theory]. Unisender Blog. https://www.unisender.com/ru/blog/chto-nuzhno-znat-o-teorii-kognitivnoj-nagruzki/

Aziyev, A., Shalgynbayeva, K., Aitysheva, A., & Alpyssov, A. (2024). Impact of psychological training on the development of professionally important qualities of an educational psychologist. European Journal of Contemporary Education, 13(1), 5–13. https://doi.org/10.13187/ejced.2024.1.5

Belousova, N., Mamylina, N., Korchemkina, Y., Kovtun, R., & Bolshakova, Z. (2023). Turismo deportivo y estado psicofisiológico de los estudiantes. Interacción y Perspectiva, 13(2), 232–242. https://doi.org/10.5281/zenodo.7812202

Bozhkova, G., Ganova, T., Saltykova, G., Khakimov, N., & Stepanova, D. (2025). Uso de los teléfonos inteligentes para mejorar la participación cognitiva creativa en el aprendizaje estudiantil: Un estudio de caso. Interacción y Perspectiva, 15(1), 75–86. https://doi.org/10.5281/zenodo.14031077

Chicherina, N. V., & Wang, L. (2023). Metody i priyemy upravleniya kognitivnoy nagruzkoy v protsesse obucheniya [Methods and techniques for managing cognitive load in the learning process]. Teaching Methodology in Higher Education, 12(4), 8–16. https://doi.org/10.57769/2227-8591.12.4.01

Goncharenko, O., & Semenkova, S. (2023). Development of the natural science cycle of disciplines in modern education based on the ideas of the Russian silver age pedagogues. Conrado, 19(95), 254–259.

Goryushko, S. M., & Samochadin, A. V. (2018). Sredstva otsenki urovnya kognitivnoy nagruzki v protsesse obucheniya [Tools for cognitive load evaluation in the education process]. Computer Tools in Education, (4), 35–44. https://doi.org/10.32603/2071-2340-4-35-44

Kabzhanova, G., Aubakirova, R., Belenko, O., & Tursungozhinova, G. (2024). Designing effective pedagogical strategies for fostering meta-competence using smart resources in language training. European Journal of Contemporary Education, 13(1), 54–66. https://doi.org/10.13187/ejced.2024.1.54

Klaess, J. (2019, July 29). Kognitive Belastung in der Fertigung: Wie Augmentation die Entscheidungsfindung verbessern kann [Cognitive load in manufacturing: How augmentation can improve decision making]. Tulip Blog. https://tulip.co/de/blog/cognitive-load-in-manufacturing/

Ling, P., Kamasheva, M., Ilina, M., Kozachek, A., Zakirzyanov, A., & Shafazhinskaya, N. (2023). Influence of modern classroom management technologies on improving the activities of class teachers. Conrado, 19(95), 480–486.

Mukhametkairov, A., Matayev, B., Matayeva, A., & Fominykh, N. (2024). Impact of utilizing the project method in the school educational environment on the development of soft skills in high school students. European Journal of Contemporary Education, 13(1), 162–171. https://doi.org/10.13187/ejced.2024.1.162

Muskhanova, I., & Avtaeva, T. (2023). El aspecto histórico de los concursos de excelencia pedagógica. Interacción y Perspectiva, 13(1), 17–27. https://doi.org/10.5281/zenodo.7382683

Polozhentseva, I., Vaslavskaya, I., Vasyukov, V., & Nesova, N. (2024). Possibilities of application of adaptive knowledge testing using artificial neural networks in training economics students. European Journal of Contemporary Education, 13(3), 589–597. https://doi.org/10.13187/ejced.2024.3.589

Rodríguez, E. M. (2023, April 14). John Swellers Theorie der kognitiven Belastung [John Sweller's theory of cognitive load]. Gedankenwelt. https://gedankenwelt.de/john-swellers-theorie-der-kognitiven-belastung/

Starostenkov, N. (2022). Directions of activities of the scientific and pedagogical community in the Russian Federation in the current conditions. Revista on Line de Política e Gestão Educacional, 26, e022153. https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17345

Tutkova, I., Anufriev, A., Kudaiberdieva, G., & Kozhobekov, K. (2024). Training of pedagogical staff in the context of digital didactics. Conrado, 20(96), 279–283.

Ukolova, L., Nizamutdinova, S., Kudrinskaia, I., Kabkova, E., & Antonova, M. (2024). History of the development of the religious direction of pedagogy: The influence of spiritual and moral upbringing on the development of schoolchildren’s personality. Conrado, 20(S1), 191–197.

Ukolova, L. I., & Afanasyev, V. V. (2023). Pedagogicheskiy potentsial primeneniya komp'yuternykh obrazovatel'nykh programm na urokakh izobrazitel'nogo iskusstva [Pedagogical potential of the application of computer educational programs in the lessons of fine arts]. Anthropological Didactics and Upbringing, 6(1), 21–30.

Zhukova, T., Bryndina, V., Dronova, S., Klimova, I., Kozlovtseva, N., & Glushkova, N. (2025). Competencia intercultural en la educación universitaria: Enfoques prácticos para formar futuros especialistas. Interacción y Perspectiva, 15(1), 123–138. https://doi.org/10.5281/zenodo.14031239