Rociado letal
Una herramienta lúdica y eficaz en la enseñanza de microbiologia
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v28i00.19906Palabras clave:
Metodologias Ativas, Jogos, Ensino de Microbiologia, Mycobacterium tuberculosisResumen
Las metodologías activas de enseñanza generan el compromiso estudiantil y promueven un aprendizaje duradero. Este contexto, juegos surgen como una opción para propiciar el interés y la comprensión de conceptos complejos, transmitiendo información de manera lúdica. Así, presentamos el juego de mesa “Respingo Letal”, desarrollado por estudiantes de Ciencias Biomédicas del ICB/USP. Centrado en el género Mycobacterium, permite a los participantes explorar y comprender la especie Mycobacterium tuberculosis y conceptos generales de Microbiología. Se aplicó a estudiantes de primaria y secundaria (n=216) en escuelas públicas del estado de São Paulo, y su eficacia fue evaluada mediante cuestionarios basados en la Escala de Likert y nubes de palabras. Se notó el interés de los estudiantes por la dinámica del juego y el aumento en el aprendizaje, ambos con más del 75% de respuestas favorables, posicionando a “Respingo Letal” como herramienta eficaz para el aprendizaje de Microbiología en educación básica.
Descargas
Referencias
ARMELLINI, B. R. C. Utilização do ensino híbrido no ensino médio e superior com uso do “Adote uma bactéria” como ferramenta para inserção das redes sociais no estudo de Microbiologia. 2021. Dissertação (Mestrado em Microbiologia) – Universidade de São Paulo, São Paulo.
BOTTE, D. A. C. et al. Microbiologia no ensino superior: “Adote uma bactéria” (e o Facebook). Microbiol Foco, [S. l.], v. 23, n. 5, p. 5-9, 2014.
CHEUNG, S. Y.; NG, K. Y. Application of the Educational Game to Enhance Student Learning. Frontiers in Education, [S. l.], v. 6, 2021.
COIL, D. A.; ETTINGER, C. L.; EISEN, J. A. Gut Check: The evolution of an educational board game. PLoS Biology, [S. l.], v. 15, n. 4, e2001984, 2017. DOI: 10.1371/journal.pbio.2001984.
DIESEL, A.; BALDEZ, A.; MARTINS, S. Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, [S. l.], v. 14, p. 268-288, 2017. DOI: 10.15536/thema.14.2017.268-288.404.
FERRAZ, A. P. do C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gestão & Produção, São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
GÜNEŞ, F. Discussions of Memorization in Education. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, [S. l.], v. 6, n. 3, p. 409-418, 2020. DOI: 10.38089/ekuad.2020.37.
LENNON, J.; COOMBS, D. The utility of a board game for dengue haemorrhagic fever. Health Education, [S. l.], v. 107, 2007. DOI: 10.1108/09654280710742582.
LIKERT, R. The method of constructing an attitude scale. Archives of Psychology, [S. l.], n. 140, p. 44-53, 1932.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Vigilância em Saúde e Ambiente. Boletim Epidemiológico Tuberculose. Brasília, 2024.
MOMSEN, J. L.; LONG, T. M.; WYSE, S. A.; EBERT-MAY, D. Just the Facts? Introductory Undergraduate Biology Courses Focus on Low-Level Cognitive Skills. CBE—Life Sciences Education, [S. l.], v. 9, n. 4, p. 435-440, 2010.
PIANTOLA, M. A. F. et al. Adopt a Bacterium–an active and collaborative learning experience in microbiology based on social media. Brazilian Journal of Microbiology, [S. l.], v. 49, p. 942-948, 2018.
ROCHA, R. V.; BITTENCOURT, I. I.; ISOTANI, S. Avaliação de Jogos Sérios: questionário para autoavaliação e avaliação da reação do aprendiz. In: SBGAMES, 14., 2015. Anais [...]. [S. l.: s. n.], 2015. p. 648-657.
SILVA, V. M. de M.; RODRIGUES, B. M.; ANDRADE, F. R. L. de; GOLDBAUM, R. de C. F. de M.; FERREIRA, U. L. Levantamento de casos de tuberculose em Carpina - PE e o jogo lúdico no combate à doença nas escolas. Revista Foco, [S. l.], v. 17, n. 3, e4310, 2024. DOI: 10.54751/revistafoco.v17n3-034.
SUZUKI, R.; FRIES, C. E. Metodologias ativas: uma pesquisa sobre sua utilização no Brasil. Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo Entre As Ciências, [S. l.], v. 12, n. 2, p. 190-204, 2023. DOI: 10.22481/rbba.v12i02.12685.
TASCHNER, N. P.; ALMEIDA, L. G. de; POSE, R. A.; FERREIRA, R. C. C. Adopt a Bacterium: a professional development opportunity for teacher assistants. FEMS Microbiology Letters, [S. l.], v. 367, n. 16, 2020.
VANDER, A. J. The excitement and challenge of teaching physiology: shaping ourselves and the future. Advances in Physiology Education, [S. l.], v. 12, p. S3-S16, 1994.
VYGOTSKY, L. Play and its role in the mental development of the child. Soviet Psychology, [S. l.], v. 5, n. 3, p. 6-18, 1967.
WANYAMA, J. N.; CASTELNUOVO, B.; ROBERTSON, G.; NEWELL, K.; SEMPA, J. B.; KAMBUGU, A.; MANABE, Y. C.; COLEBUNDERS, R. A randomized controlled trial to evaluate the effectiveness of a board game on patients' knowledge uptake of HIV and sexually transmitted diseases at the Infectious Diseases Institute, Kampala, Uganda. Journal of Acquired Immune Deficiency Syndromes, [S. l.], v. 59, n. 3, p. 253-258, 2012. DOI: 10.1097/QAI.0b013e31824373d5.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista on line de Política e Gestão Educacional
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
