RESUMO: Georg Kerschensteiner defendeu a criação de Escolas do Trabalho e da reforma educacional para o estabelecimento de uma educação ativa e prática. Visando analisar estes conceitos gerais, este artigo recorre a um caminho cronológico da formação de Kerschensteiner e explora as influências que recebeu de Johann Pestalozzi, John Dewey e Eduard Spranger, essenciais para compreender o pensamento kerschensteineriano. Deste modo, ainda que sucintamente, mostra a recepção inferencial de seus escritos no Brasil por Fernando de Azevedo e, em forma de estudo de caso, pela reforma educacional ocorrida em Pelotas – RS, em 1924. Diante de tal análise, é possível compreender os motivos da defesa kerschensteineriana da educação prática e sua necessidade para a formação de indivíduos integrais, capazes de produzir e conviver em sociedade.

PALAVRAS-CHAVE: Kerschensteiner. Escola do trabalho. Formação. Práxis. Educação ativa.

Como citar

GARCIA, V. N. P.; SILVA, J. S. A formação integral do ser humano: Uma perspectiva segundo Kerschensteiner. Rev. Sem Aspas, Araraquara, v. 12, n. 00, e023013, 2023. e-ISSN: 2358-4238. DOI: https://doi.org/10.29373/sas.v12i00.17645