A natureza dual do ensino superior colonial no Vietnã

política, estrutura institucional e impacto social (1858–1945)

Resumo

Este estudo analisa a formação e o impacto sociopolítico do sistema de educação profissional e superior no Vietnã durante o período colonial francês (1858–1945). Investiga como um sistema concebido para a governança colonial acabou, de forma não intencional, promovendo a formação de uma intelligentsia indígena moderna. Utilizando uma abordagem interdisciplinar, a pesquisa combina métodos histórico-lógicos com a análise sistemática de fontes primárias, incluindo o Código de Instrução Pública de 1917 (Code de l’Instruction Publique) e decretos administrativos coloniais. Os resultados revelam uma acentuada dualidade institucional: enquanto políticas “horizontais” buscavam limitar o crescimento das elites, a necessidade funcional de pessoal administrativo exigia a criação de instituições especializadas nas áreas de medicina, direito e pedagogia. Apesar de cotas rigorosas e da doutrinação, esse sistema produziu um estrato social com educação ocidental que transcendeu as limitações coloniais. Esses intelectuais desempenharam um papel fundamental na Revolução de Agosto de 1945 e na posterior liderança do Vietnã independente. O estudo conclui que o ensino superior colonial atuou como uma síntese institucional transformadora, articulando o confucionismo tradicional com os modelos globais modernos de educação.