Management of the graduate program in school music education
the construction of teachers’ perceptions based on statements by elementary and secondary school teachers
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21635Keywords:
Music education, Management, Teacher education, Bakhtin, PolyphonyAbstract
This article analyzes narratives from 12 graduate students in a Specialization Program in School Music Education offered by a public state institution in the Southeast region, seeking to understand the contributions of continuing education at the graduate level to the training of basic education teachers. Taking a qualitative approach, the research is grounded in the studies of Bakhtin’s Circle, in conjunction with the historical-dialectical materialist perspective. The data, collected via a semistructured questionnaire, were analyzed using the concepts of dialogism and polyphony. The results highlight specific aspects of teacher training related to the course’s structural organization and curricular content. The graduate program thus emerges as an educational space that fosters knowledge production, research development, and the proposal of innovative pedagogical practices. Notable aspects include interdisciplinary dialogue, the exploration of contemporary themes emerging from the educational context, and the emphasis on interactions and play. Finally, the need for educational policies that recognize the multidimensional nature of collective teaching work is highlighted.
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