Gestión de la posgraduación en educación musical escolar
construcción de sentidos docentes a partir de los enunciados de los maestros de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21635Palabras clave:
Educación musical, Gestión, Formación de docentes, Bajtín, PolifoníaResumen
Este artículo analiza las narrativas de 12 estudiantes de posgrado de un curso de Especialización en Educación Musical Escolar, impartido por una institución pública estatal de la región Sudeste, con el objetivo de comprender las contribuciones de la formación continua de posgrado a la formación de maestros de educación básica. Con un enfoque cualitativo, la investigación se basa en los estudios del Círculo de Bajtín, articulados con la perspectiva materialista histórico-dialéctica. Los datos, obtenidos mediante un cuestionario semiestructurado, se analizaron a partir de los conceptos de dialogía y polifonía. Los resultados evidencian particularidades en la formación docente relacionadas con la organización estructural y los contenidos curriculares del curso. El posgrado se configura, así, como un espacio formativo que potencia la producción de conocimientos, el desarrollo de investigaciones y la propuesta de prácticas pedagógicas innovadoras. Se destacan el diálogo interdisciplinario, el abordaje de temas contemporáneos emergentes del contexto educativo y la valorización de las interacciones y los juegos. Por último, se resalta la necesidad de políticas formativas que reconozcan la multidimensionalidad del trabajo colectivo docente.
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