Gestão da pós-graduação em Educação Musical Escolar

produção de sentidos docentes a partir dos enunciados de professores da educação básica

Resumo

Este artigo analisa narrativas de 12 pós-graduandos de um curso de Especialização em Educação Musical Escolar, ofertado por uma instituição pública estadual da região Sudeste, buscando compreender as contribuições da formação continuada em pós-graduação para a formação de professores da educação básica. De abordagem qualitativa, fundamenta-se na abordagem teórico-metodológica dos estudos do Círculo de Bakhtin, sob uma perspectiva materialista histórico-dialética. Os dados, produzidos por meio de questionário semiestruturado, foram analisados a partir dos conceitos de dialogia e polifonia. Os resultados evidenciam especificidades na formação docente relacionadas à organização estrutural e aos conteúdos curriculares do curso. A pós-graduação configura-se, assim, como território formativo potencializador da produção de conhecimentos, do desenvolvimento de pesquisas e da proposição de práticas pedagógicas inovadoras. Destacam-se a interlocução multiáreas, a abordagem de temáticas contemporâneas emergentes do contexto educativo e a valorização das interações e brincadeiras. Ressalta-se, por fim, a necessidade de políticas formativas que reconheçam a multidimensionalidade do trabalho coletivo, especialmente dos docentes que trabalham com crianças.