A PRÁTICA DOCENTE DOS EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA UFSCAR

Um contraste temporal de 2020 e 2025

Autores

DOI:

https://doi.org/10.32760/1984-1736/REDD/2025.v17i2.20211

Palavras-chave:

prática crítica; formação docente; geografia; pedagogia; trajetória profissional.

Resumo

Este trabalho apresenta uma análise longitudinal das práticas docentes críticas de egressos do curso de Licenciatura em Geografia da UFSCar – campus Sorocaba, com base em coletas realizadas em 2020 e 2025. O objetivo foi compreender como concepções e práticas pedagógicas se mantiveram ou se transformaram em cinco anos, à luz de fatores institucionais, contextuais e subjetivos. A partir de entrevistas e fundamentação teórica ancorada na pedagogia crítica, o estudo identificou permanências nos objetivos formativos, mas também mudanças nas estratégias didáticas e nos espaços de atuação. Os casos analisados indicam que a prática crítica é dinâmica e sensível às condições de trabalho e ao cenário social. A precarização docente, os impactos da pandemia e o deslocamento para novos ambientes como a internet e a pesquisa demonstram a resiliência e complexidade da criticidade pedagógica. A coleta em dois momentos distintos conferiu profundidade ao estudo, permitindo observar os processos formativos em sua dimensão histórica e situada.

Biografia do Autor

Lucas Gutierrez Trevisan, UFSCar Sorocaba

Sou professor de Geografia desde 2010, licenciado pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), campus Sorocaba, onde também obtive o título de mestre em Geografia. Minhas áreas de interesse envolvem a formação e a prática docente de professores de Geografia, com ênfase em abordagens críticas de ensino. Desenvolvo pesquisas que investigam a atuação de egressos do curso de licenciatura em Geografia da UFSCar, com base em referenciais da educação e da geografia crítica. Atualmente, amplio esse escopo de investigação ao explorar as relações entre música e território, com foco no imaginário simbólico e na territorialização cultural da guitarra elétrica. Essa linha de pesquisa articula contribuições da Geografia Cultural e Humanista, refletindo sobre as dinâmicas identitárias, espaciais e educativas relacionadas à música e à prática musical.

Carlos Henrique Costa da Silva, Universidade Federal de São Carlos

Professor Associado da Universidade Federal de São Carlos, vinculado ao Centro de Ciências Humanas e Biológicas do Departamento de Geografia, Turismo e Humanidades. Atua desde 2006 nos cursos de Graduação em Geografia e Turismo.

 

Publicado

10/02/2026

Edição

v. 17 n. 2 (2025): Dossiê UFSCAr "Debates emergentes: do gênero aos eventos climáticos extremos"

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 REDD – Revista Espaço de Diálogo e Desconexão

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da REDD – Revista Espaço de Diálogo e Desconexão. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial