EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA, ESCOLAS E UNIDADES DE CONSERVAÇÃO:

GEOGRAFIA E INTERDISCIPLINARIDADE

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado que investiga a Educação Ambiental (EA) em ambientes formais e informais de aprendizagem, com foco na Floresta Nacional (Flona) de Ipanema, localizada no interior de São Paulo. A pesquisa busca explorar o potencial educativo da Flona Ipanema na formação do pensamento ambiental crítico de alunos do ensino básico, analisando a relação entre a unidade de conservação (UC) e escolas da região. Para tanto, propõe-se mediar o contato entre a escola E.E. Prof. Arquimínio Marques da Silva, em Sorocaba, e a Flona, com o objetivo de avaliar a efetividade das práticas educacionais alinhadas aos pressupostos da EA crítica. A partir da identificação de demandas e desafios, o estudo visa propor ações que fortaleçam a integração entre escola e UC, promovendo uma educação transformadora. Os dados obtidos indicam barreiras como a baixa visitação escolar e a falta de diálogo entre os espaços, destacando a necessidade de práticas pedagógicas mais articuladas e interdisciplinares. Assim, o trabalho contribui para o debate sobre a EA crítica e sua implementação em contextos formais e não formais de ensino.