10 años de Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva en el debate: trayectoria, límites y desafíos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.unesp.v22.nesp2.dez.2018.11968

Palabras clave:

Política y educación especiales, Educación inclusiva.

Resumen

Después de una década de promulgación de la política nacional de educación especial en la perspectiva de la educación inclusiva (PNEEPEI), en 2008, y teniendo en cuenta que, al final de 2018, ese documento, a partir de la actualización propuesta por el Ministerio de Educación (MEC)/ Secretaría de educación continua, alfabetización, diversidad e inclusión (SECADI), está disponible para consulta pública bajo el nombre de "Política Nacional de Educación Especial: Equitativa, Inclusiva Y de Por Vida", el dossier "10 años de Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva en el debate: trayectoria, límites y desafíos" pretende presentar y problematizar aspectos relacionados con la trayectoria, los límites y los retos engendrados por PNEEPEI, con respecto a la marcos históricos y políticos, la creación de redes de apoyo para la realización de la educación inclusiva en Brasil, la formación de docentes en la perspectiva de la educación inclusiva, el mapeo y evaluación de las formas de organización y operacionalización de sistemas educativos inclusivos y prácticas pedagógicas inclusivas constituidas en diferentes contextos educativos.

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Biografía del autor/a

  • Claudia Regina Mosca Giroto, Universidade Estadual Paulista, Marília

    Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr), UNESP, Campus de Araraquara/SP; do Departamento de Educação Especial e do Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília/SP. Possui formação em fonoaudiologia, mestrado e doutorado em Educação, FFC/UNESP/Marília/SP.

  • Rosimar Bortolini Poker, Universidade Estadual Paulista, Marília

    Docente do Departamento de Educação Especial, da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília/SP. Possui formação em pedagogia, mestrado e doutorado em Educação, FFC/UNESP/ Marília/SP.

  • Fabiana Cristina Frigieri Vitta, Universidade Estadual Paulista, Marília

    Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr), UNESP, Campus de Araraquara/SP e do Departamento de Educação Especial, da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília/SP. Possui formação em terapia ocupacional, mestrado e doutorado em Educação Especial, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar/SP).

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Publicado

01/12/2018

Número

v. 22, n. esp. 2, dez. (2018)

Sección

Apresentação/Prefácio

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Cómo citar

10 años de Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva en el debate: trayectoria, límites y desafíos. (2018). Revista on line de Política e Gestão Educacional, 22(2), 711-715. https://doi.org/10.22633/rpge.unesp.v22.nesp2.dez.2018.11968

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