Formação de professores

Inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica em foco

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DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.1.17960

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Biografia do Autor

  • Rejane Maria Gomes da Silva, State University of Vale do Acaraú

    Professora Adjunta do Curso de Pedagogia. Doutorado em Ciências da Educação (UFSCAR).

  • Adriana Campani, State University of Vale do Acaraú

    Professora Associada do Centro de Filosofia, Letras e Educação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Pedagogia Universitária, certificado pelo CNPq. Pós-doutorado em Desenvolvimento Curricular (UMinho/Portugal).

  • Aleida Patricia Monteiro Furtado, University of Cape Verde

    Professora da Faculdade de Educação e Desporto. Membro do Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica. Doutorado em Intervenção Psicopedagógica e Educação Especial (UEX).

Referências

LINS JR., J. R. F. Educação linguística e formação de professores de línguas crítico-reflexivos: Uma análise dos discursos de licenciandos do curso de Letras da UEVA. 2019. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/20013. Acesso em: 11 mar. 2020.

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Publicado

13/05/2023

Edição

(2023) v. 27, n. esp. 1 - Formação de professores: Inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica em foco

Seção

Apresentação/Prefácio

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Como Citar

Formação de professores: Inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica em foco. (2023). Revista on line de Política e Gestão Educacional, 27(esp.1), e023010. https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.1.17960

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