Metodologias ativas e projetos interdisciplinares na formação docente
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21197Palavras-chave:
Formação docente, Metodologias ativas, Interdisciplinaridade, Alfabetização e letramento, Relato de experiênciaResumo
A formação inicial de professores demanda a superação de modelos fragmentados, exigindo a articulação entre teoria e prática. Nesse contexto, metodologias ativas e abordagens interdisciplinares configuram-se como estratégias relevantes, especialmente na alfabetização e no letramento. Este relato de experiência objetiva descrever e refletir sobre o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar mediado por metodologias ativas na formação de estudantes de Pedagogia. A experiência ocorreu no Projeto Acadêmico Interdisciplinar (PAI), organizado em torno do eixo “Alfabetizar com Sentido e Ação”, em uma instituição de ensino superior catarinense. A análise, baseada na observação docente e nos portfólios produzidos, indica que a vivência promoveu engajamento estudantil e fortaleceu a articulação entre teoria e prática. Observou-se o desenvolvimento de competências docentes centradas na autonomia, no protagonismo e na reflexão crítica. Evidenciou-se o desenvolvimento de competências docentes voltadas à autonomia, ao protagonismo e à reflexão crítica, além da ampliação da compreensão da alfabetização e do letramento como processos indissociáveis e socialmente situados.
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