Sentidos ambivalentes atribuídos pelos professores ao trabalho docente

Tarsilla Noemi Bertoli Alexandrino; Mara Regina Zluhan; Shirlei de Souza Corrêa

doi:10.22633/rpge.v29i00.20286

Autores/as

Tarsilla Noemi Bertoli Alexandrino Universidade do Vale do Itajaí https://orcid.org/0000-0001-5352-9280
Mara Regina Zluhan Universidade Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0000-0002-7495-9340
Shirlei de Souza Corrêa Universidade Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0000-0001-9310-0454

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v29i00.20286

Palabras clave:

Sentido, Trabajo, Maestro, Significados del Trabajo, Significados del Trabajo Docente

Resumen

El artículo discute los significados atribuidos al trabajo docente, destacando percepciones ambivalentes, como la realización y la devaluación profesional, en un contexto histórico-cultural. Al investigar los significados del trabajo docente en la literatura, se exploraron los factores positivos y negativos que permean la enseñanza cotidiana. Se trata de una revisión cualitativa basada en el estado del conocimiento, con análisis de artículos, tesis, disertaciones y libros, con un marco temporal de los últimos diez años. Se identificó una ambivalencia: significados positivos (logro, reconocimiento, impacto social) y significados negativos (sobrecarga, precariedad, devaluación). El trabajo docente está influenciado por las políticas neoliberales, pero también reinterpretado por los docentes a través de la autonomía y la afectividad. Se concluye que la valorización de la profesión requiere mejores condiciones de trabajo y políticas públicas alineadas a las necesidades de la enseñanza.

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Biografía del autor/a

Tarsilla Noemi Bertoli Alexandrino, Universidade do Vale do Itajaí

Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), Itajaí - Santa Catarina (SC) – Brasil. Doutora em Educação e membro do Grupo de Pesquisa Educação e Trabalho, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Univali.

Mara Regina Zluhan, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), Caçador – SC – Brasil. Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI) e Pós-Doutorado em andamento na Uniarp.

Shirlei de Souza Corrêa, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), Caçador – SC – Brasil. Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI). Docente do Programa de Pós-graduação em Educação Básica (PPGEB).

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