Educação libertadora segundo Antonio Gramsci e Célestin Freinet

Júlia Loffreda Costa; Waldemar Ferreira Netto

doi:10.29373/sas.v12i00.18040

Autores

Júlia Loffreda Costa Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-6064-376X
Waldemar Ferreira Netto Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-4136-341X

DOI:

https://doi.org/10.29373/sas.v12i00.18040

Palavras-chave:

Célestin Freinet, Antonio Gramsci, Escola moderna, Escola unitária, Método pedagógico

Resumo

Antonio Gramsci e Célestin Freinet conceberam uma educação democrática e libertadora, voltada para atender às necessidades das classes populares. Embora compartilhassem o mesmo objetivo, a escola moderna de Freinet e a escola unitária de Gramsci apresentavam metodologias distintas. Este artigo analisa e compara seus escritos, além de recorrer a outras pesquisas para destacar seus métodos pedagógicos em relação à realidade de sua aplicação. O presente estudo explora como as críticas de ambos os autores se complementam em suas propostas. Os desafios práticos, bem como a relevância de seus critérios educacionais, são abordados em consonância com a realidade histórica brasileira e suas necessidades sociais, para que a educação possa fornecer apoio efetivo. Reflete-se sobre as teorias de Gramsci e Freinet com base em seu objetivo comum de identificar na educação um caminho para uma sociedade igualitária, alcançando a libertação através do desenvolvimento do senso crítico.

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Biografia do Autor

Júlia Loffreda Costa, Universidade de São Paulo

Graduanda em Letras – Português, DLCV, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas.

Waldemar Ferreira Netto, Universidade de São Paulo

Professor Titular, DLCV, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas. Doutorado em Linguística (USP).

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