Educação libertadora segundo Antonio Gramsci e Célestin Freinet

Júlia Loffreda Costa; Waldemar Ferreira Netto

doi:10.29373/sas.v12i00.18040

Authors

Júlia Loffreda Costa Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-6064-376X
Waldemar Ferreira Netto Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-4136-341X

DOI:

https://doi.org/10.29373/sas.v12i00.18040

Keywords:

Célestin Freinet, Antonio Gramsci, Modern school, Unitary school, Teaching methods

Abstract

Antonio Gramsci and Célestin Freinet conceived a democratic and liberating education aimed at meeting the needs of the working classes. Despite sharing the same objective, Freinet's modern and Gramsci's unitary schools presented different methodologies. This article analyzes and compares their writings, drawing on other research to highlight their pedagogical methods about their practical application. The study explores how the criticisms of both authors complement each other in their proposals. The practical challenges and the relevance of their educational criteria are addressed in line with the historical reality of Brazil and its social needs so that education can provide adequate support. The reflections on the theories of Gramsci and Freinet are based on their shared goal of identifying education as a path towards an egalitarian society, achieving liberation through the development of critical thinking.

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Author Biographies

Júlia Loffreda Costa, Universidade de São Paulo

Graduanda em Letras – Português, DLCV, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas.

Waldemar Ferreira Netto, Universidade de São Paulo

Professor Titular, DLCV, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas. Doutorado em Linguística (USP).

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