(Self) reflection on a remote English class with decolonial orientation through the dialogical analysis of memes
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8i00.15160Keywords:
Remote teaching, English language, Memes, Verb-visuality, Public schoolAbstract
Under the light of the dialogical perspective of language, this paper presents a (self) reflection on a remote English class through the analysis of memes. The experience of promoting the dialog about the pandemic and the democratization of internet access with young people and adults from secondary education in a federal public school is discussed. The analysis of memes demonstrates that their verbal language responds creatively to images of scenes from a Brazilian soap opera and a Hollywood film, denouncing the lack of the democratization of internet access through humor and irony. It is concluded that the reading of memes in English class for young people and adults can both promote reflection on the expressive resources that constitute these texts and demand from students’ responses to the discourses about internet access in Brazil.
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