Vamos juntos a ...: webquests como propuesta para la medición cultural en la enseñanza de alemán como lengua extranjera (ale)
DOI:
https://doi.org/10.29051/rel.v4.n1.2018.11177Palabras clave:
WebQuest, Lengua extranjera, Alemán como lengua extranjera, Proyectos temáticos, Landeskunde.Resumen
Investigaciones neurocientíficas han demostrado que cuanto más sentidos están involucrados en el proceso de aprendizaje, mayores son las posibilidades de que las informaciones sean almacenadas en el cerebro. En este contexto, Internet y las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) pueden ser medios ideales en la activación de diversos sentidos y para el fomento del proceso de aprendizaje. En los últimos años las TIC pasaron a desempeñar un papel relevante en la enseñanza de lenguas extranjeras, siendo utilizadas por los profesores, por ejemplo, para la adquisición y el desarrollo de material didáctico, y por los alumnos para aprender más sobre el país, las personas y la cultura de la lengua alvo. En este artículo demuestro el uso de Internet, más específicamente el trabajo con WebQuest, y como familiarizo a aprendices principiantes brasileños del alemán con la ciudad de Berlín.Descargas
Citas
ALTMAYER, C. Von der Landeskunde zur Kulturwissenschaft – Innovation oder Modetrend?. Germanistische Mitteilungen, v. 65, p. 7-21, 2007.
CONSELHO EUROPEU. Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas: aprendizagem, ensino e avaliação. Lisboa: Edições ASA, 2001. Disponível em: http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Documentos/quadro_europeu_comum_referencia.pdf. Acesso em: 25 fev. 2018.
DALLAPIAZZA, R.-M.; JAN, V. E.; SCHÖNHERR, T. Tangram aktuell 1. Kursbuch und Arbeitsbuch, Lektion 7 – 8. Ismaning: Hueber. 2004.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Editora Cortez, 2002.
DODGE, B. Building Blocks of a WebQuest. 1996. Disponível em: https://www.internet4classrooms.com/buildingblocks.htm. Acesso em: 25 fev. 2018.
DODGE, B. WebQuests: A technique for Internet-based learning. Distance Educator, v. 1, n. 2, p. 10–13.
DONATH, R. E.; KLEMM, U. Sprachhandlungskompetenzen entwickeln in multimedialen Lern- und Lebenswelten. In: BACH, J.; TIMM, J.-P. (org.): Englischunterricht: grundlagen und methoden einer handlungsorientierten unterrichtspraxis. Stuttgart: A. Francke/UTB, p. 121-149, 2009.
GOUVEA, S. A. S.; MALTEMPI, M. V. Utilização de WebQuest em um Ambiente de Aprendizagem Construcionista. In: IV Conferencia Argentina de Educación Matemática (CAREM), Buenos Aires, Argentina, 07 a 09 de outubro 2004.
MARTÍNEZ FRAILE, C. Landeskundliche Netzangebote für DaF-Lerner. Ein aktives Modell aus methodisch-didaktischer Sicht. Revista Nebrija de Lingüística Aplicad, v. 13, 2013.
MOSER, H. Abenteuer Internet. Lernen mit WebQuests, Zürich: Pestalozzianum, 2000.
PELLIZZARO, I. TI + Neurociência: games são a porta de distribuição para novos conteúdos. 2014. Disponível em: http://convergenciadigital.uol.com.br/cgi/ cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=36763&sid=127#.VjEtCiv0-pQ. Acesso em: 25 fev. 2018.
PINHEIRO, T. de F.; ALVES FILHO, J. de A. O projeto temático como atividade de estágio na prática de ensino de física. Manuscrito s/d. Disponível em: http://www.cienciamao.usp.br/dados/snef/_oprojetotematicocomoativ.trabalho.pdf. Acesso em: 25 fev. 2018.
PROJEKT. DSD-Wiki. Disponível em: http://wikis.zum.de/dsd/Projekt#Was_ist ein Projekt.3F. Acesso em: 25 fev. 2018.
STANICH, K.; MEIRELES, S. Processamento cognitivo relacionado à produção em língua estrangeira e aprendizagem de falantes não-nativos de alemão. Pandaemonium germanicum, São Paulo , n. 14, p. 179-205, 2009.
STRASSER, T. Die Moodle-Cyberschool im Fremdsprachenunterricht - Blended Learning als didaktisch-innovativer Ansatz im Italienischunterricht oder pädagogische Eintagsfliege?. Tese (Doutorado). Universität Wien, Viena, 2010.
TAVARES, L. L. Projetos culturais em sala de aula de alemão como língua estrangeira. In: DILL, C. J; DIETRICH, G.; KAUFMANN, G.; ALT, L.; SILVA, R. F.; THEIS, W. (orgs.). Tagungsakten des VI. Brasilianischen Deutschlehrerkongresses und I. Lateinamerikanischen Deutschlehrerkongresses. São Paulo. 2006.
ZEUNER, U. Landeskunde und interkulturelles Lernen. Eine Einführung. Ergänzte Version. 2009. Disponível em: https://tu-dresden.de/gsw/slk/germanistik/daf/ressourcen/dateien/dateien/materialien_zeuner/zeuner_reader_landeskunde.pdf?lang=en. Acesso em: 25 fev. 2018.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista EntreLínguas. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
Transferência de direitos autorais – autorização para publicação
Caso o artigo submetido seja aprovado para publicação, já fica acordado que o(s) autor(es) autoriza(m) a UNESP a reproduzi-lo e publicá-lo na EntreLínguas, entendendo-se os termos “reprodução” e “publicação” conforme definição respectivamente dos incisos VI e I do artigo 5° da Lei 9610/98. O artigo poderá ser acessado pela rede mundial de computadores (Internet), sendo permitidas, a título gratuito, a consulta e a reprodução de exemplar do artigo para uso próprio de quem a consulta, desde que haja a citação ao texto consultado. Essa autorização de publicação 328 EntreLínguas, Araraquara, v. 1, n .2, p. 323-328, jul./dez. 2015 não tem limitação de tempo, ficando a UNESP responsável pela manutenção da identificação do(s) autor(es) do artigo. Os artigos publicados e as referências citadas na Revista EntreLínguas são de inteira responsabilidade de seus autores.
