Queer theory and education to approach not normalizing

Authors

  • Wendel Souza Santos UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ- UESC

DOI:

https://doi.org/10.29373/semaspas.v6.n2.2017.8224

Keywords:

Difference. Education. Queer theory. Identity.

Abstract

Queer analytical commonly related to gender studies is a recent conceptual approach. This article aims mainly to bring out the prospect explored the critical analysis of the educational field. So the big challenge in education is to rethink what is educate, educate and educate and to whom. In a non-normalizing perspective, educate would be a dialogical activity in that the experiences to date unfeasible, non-recognized, or more commonly, raped, started to be incorporated into the school routine, changing the hierarchy between who teaches and who is educated and seeking establish more symmetry between them in order to move from education to a relational learning and transformative for both.

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Author Biography

Wendel Souza Santos, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ- UESC

WENDEL SOUZA SANTOS É GRADUADO EM PEDAGOGIA PELA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ-UESC, PELO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO.

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Published

31/12/2017

How to Cite

SOUZA SANTOS, W. Queer theory and education to approach not normalizing. Revista Sem Aspas , Araraquara, v. 6, n. 2, p. 183–196, 2017. DOI: 10.29373/semaspas.v6.n2.2017.8224. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/semaspas/article/view/8224. Acesso em: 19 dec. 2024.

Issue

Section

Artigos