Teoria queer e educação para uma abordagem não normalizadora

Wendel Souza Santos

doi:10.29373/semaspas.v6.n2.2017.8224

Autores/as

Wendel Souza Santos UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ- UESC

DOI:

https://doi.org/10.29373/semaspas.v6.n2.2017.8224

Palabras clave:

Diferencia. Educación. Teoría queer. Identidad.

Resumen

La analítica que quiera comúnmente relacionada con estudios de género es un enfoque conceptual reciente. Este artículo objetiva principalmente traer a la luz esa perspectiva explorada en el análisis crítico del campo educativo. Por lo tanto, el gran desafío en la educación es el de reflexionar lo que sea educar, cómo educar y para quien educar. En una perspectiva no normalizadora, educar sería una actividad dialógica en que las experiencias hasta hoy inviabilizadas, no reconocidas, o, más comúnmente, violadas, pasas a ser incorporadas en el cotidiano escolar, modificando la jerarquía entre quien educa y quien es educado y buscando establecer más simetría entre ellos para pasar de la educación a un aprendizaje relacional y transformador para ambos.

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Biografía del autor/a

Wendel Souza Santos, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ- UESC

WENDEL SOUZA SANTOS É GRADUADO EM PEDAGOGIA PELA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ-UESC, PELO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO.

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