Metodologias para uma história plural: o caso do cursinho popular geração NEAR

Maria Eduarda André D'Império

doi:10.29373/sas.v14i00.20108

Autores

Maria Eduarda André D'Império Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0009-0007-6612-1576

DOI:

https://doi.org/10.29373/sas.v14i00.20108

Palavras-chave:

Ensino de história, Narrativas plurais, História do Brasil, Educação popular

Resumo

Este relato de experiência narra uma sequência didática desenvolvida na disciplina de História do Brasil no Cursinho Popular Geração NEAR. Nele, foi abordado o processo de independência brasileira e um de seus principais símbolos, o quadro “Grito do Ipiranga” (1888). A metodologia empregada na construção da sequência didática segue os pressupostos da pesquisa qualitativa em educação e o referencial teórico de (Jorn) Rusen. O presente trabalho se organiza em três etapas: apresentação do tema, introdução à problematização histórica das imagens e narrativas sobre a Independência e análise de fontes. Como considerações finais, pontua que a sequência didática permitiu aos alunos o contato com diferentes interpretações históricas e o exercício da análise crítica de narrativas e representações visuais, fomentando a consciência histórica.

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Biografia do Autor

Maria Eduarda André D'Império, Universidade Estadual Paulista

Universidade Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Araraquara– São Paulo (SP) – Brasil. Graduanda em Ciências Sociais.

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