Metodologias para uma história plural: o caso do cursinho popular geração NEAR

Maria Eduarda André D'Império

doi:10.29373/sas.v14i00.20108

Authors

Maria Eduarda André D'Império São Paulo State University https://orcid.org/0009-0007-6612-1576

DOI:

https://doi.org/10.29373/sas.v14i00.20108

Keywords:

History teaching, Plural narratives, Brazilian history, Popular education

Abstract

This experience report narrates a didactic sequence developed in the Brazilian History course at the Cursinho Popular Geração NEAR. It addressed the Brazilian independence process and one of its main symbols, the painting Grito do Ipiranga (1888). The methodology used in constructing the didactic sequence follows the assumptions of qualitative research in education and the theoretical framework of (Jorn) Rüsen. This work is organized into three stages: presentation of the theme, introduction to the historical problematization of images and narratives about Independence, and source analysis.As final considerations, it highlights that the didactic sequence allowed students to engage with different historical interpretations and practice critical analysis of narratives and visual representations, fostering historical awareness.

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Author Biography

Maria Eduarda André D'Império, São Paulo State University

São Paulo State University (UNESP), Araraquara– São Paulo (SP) – Brazil. Undergraduate student in Social Sciences.

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