Gerencialismo e avaliação de políticas de formação docente: a força dos indicadores socialmente referenciados
DOI:
https://doi.org/10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017.10677Palavras-chave:
Avaliação de políticas públicas. Formação docente. Gerencialismo.Resumo
O trabalho apresenta, de forma abrangente, as opções teórico-metodológicas de uma experiência alternativa de avaliação na área de formação docente com o uso de metodologias e características distintas das propostas hegemônicas desenvolvidas no âmbito do Estado brasileiro, no atual momento. Busca-se refletir sobre desafios da investigação no campo das políticas públicas, problematizando possibilidades de ruptura com a ideologia gerencialista, que promove rigidez metodológica, por meio de indicadores de avaliação tecnicistas e pragmáticos. O estudo questiona as possibilidades de se fugir dos indicadores de produtividade em avaliação de políticas públicas de formação docente, sem perder o necessário rigor na avaliação.Downloads
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