Gerencialismo y evaluación de políticas de formación docente: la fuerza de los indicadores socialmente referenciados
DOI:
https://doi.org/10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017.10677Palabras clave:
Evaluación de políticas públicas. Formación docente. Gerencialismo.Resumen
El trabajo presenta, de manera amplia, las opciones teórico- metodológicas de una experiencia alternativa de evaluación en el área de formación docente con el uso de metodologías y características distintas de las propuestas hegemónicas desarrolladas en el ámbito del Estado brasileño, en el actual momento. Se busca reflexionar acerca de los desafíos de la investigación en el campo de las políticas públicas, problematizando posibilidades de ruptura con la ideología gerencialista, que promueve rigidez metodológica, por medio de indicadores de evaluación tecnicistas y pragmáticos. El estudio cuestiona las posibilidades de huir de los indicadores de la productividad en evaluación de políticas públicas de formación docente, sin perder lo necesario rigor en la evaluación.
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