Elaboração e aplicação do jogo de tabuleiro ‘caminhando pelo sus’: relato de experiência

Guilherme Raffo Wachholz; Robson Miguel Arrosi; Clarissa De Antoni

doi:10.26673/tes.v15i1.12092

Autores/as

Guilherme Raffo Wachholz Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), Porto Alegre - RS. https://orcid.org/0000-0002-3467-9643
Robson Miguel Arrosi Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), Porto Alegre – RS. https://orcid.org/0000-0001-9409-6274
Clarissa De Antoni Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), Porto Alegre – RS. https://orcid.org/0000-0003-4521-9148

DOI:

https://doi.org/10.26673/tes.v15i1.12092

Palabras clave:

Metodología de la enseñanza, Metodología innovadora, Salud pública, Tecnología y didáctica.

Resumen

El Programa de Iniciación a la Docencia (PID) de la UFCSPA busca el desarrollo de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje, integrando docentes y discentes. En el área de la salud, estudios cuestionan los modelos pedagógicos tradicionales, una vez que hacen al sujeto pasivo en relación al conocimiento. El objetivo de este artículo es relatar la experiencia de desarrollo de un juego de tablero denominado 'Caminhando pelo SUS', a ser utilizado como herramienta de aprendizaje. El juego contiene un tablero, 55 tarjetas, 4 pines y un manual de respuestas, y su objetivo es llegar a la última casa del tablero. Para avanzar en el juego, los participantes deberán responder correctamente preguntas relacionadas con la temática propuesta. El contenido demostró ser abordado de forma positiva y relajada a partir de la aplicación del juego, además de desarrollar en el alumno una postura autónoma y proactiva en clase al centrarlo como protagonista en la construcción y compartir su conocimiento.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Guilherme Raffo Wachholz, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), Porto Alegre - RS.

Graduando em Psicologia pela Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.

Bolsista PID/UFCSPA (2016 - 2018).

Robson Miguel Arrosi, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), Porto Alegre – RS.

Graduando em Psicologia pela Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.

Graduando em Engenharia Civil pelo Centro Universitário Ritter dos Reis.

Bolsista PID/UFCSPA (2016 - 2017).

Clarissa De Antoni, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), Porto Alegre – RS.

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Professora Associada I do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.

Citas

BORGES, Tiago Silva; ALENCAR, Gidélia. Metodologias ativas na promoção da formação crítica do estudante: o uso das metodologias ativas como recurso didático na formação crítica do estudante do ensino superior. Cairu em Revista, Salvador, v. 3, n. 4, p. 119-143, jul./ago., 2014.

LOZZA, Rodrigo; RINALDI, Giullia Paula. O uso dos jogos para a aprendizagem no ensino superior. Caderno PAIC, v. 18, n. 1, p. 575-592, 2017.

MITRE, Sandra Minardi; SIQUEIRA-BATISTA, Rodrigo; GIRARDI-DE-MENDONÇA, José Márcio; MORAIS-PINTO, Neila Maria de; MEIRELLES, Cynthia de Almeida Brandão; PINTO-PORTO, Cláudia; MOREIRA, Tânia; HOFFMANN, Leandro Marcial Amaral. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais. Revista Ciência e Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 2133-2144, dez. 2008.

PANOSSO, Mariana Gomide; SOUZA, Silvia Regina de; HAYDU, Verônica Bender. Características atribuídas a jogos educativos: uma interpretação Analítico-Comportamental. Revista Psicologia Escolar e Educacional, Maringá, v. 19, n. 2, p. 233-242, ago. 2015.

UFCSPA. Programa de Iniciação à Docência. Disponível em: https://www.ufcspa.edu.br/index.php/bolsas-academicas/pid-iniciacao-a-docencia. Acesso em: 12 dez. 2018.