Prioridades para a agenda internacional da educação: qualidade da educação, aprendizagem, qualidade docente e avaliação externa

Fabiano Antonio dos Santos; Rennan Andrade dos Santos; Nicole de  Morais; Cristielly Campos da Silva; Jonas António Francisco

doi:10.26673/tes.v16i2.14589

Autores/as

Fabiano Antonio dos Santos Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Corumbá – MS https://orcid.org/0000-0002-7703-8520
Rennan Andrade dos Santos Rede Municipal de Ensino (RME), Bonito – MS https://orcid.org/0000-0003-4649-4723
Nicole de Morais Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Corumbá – MS https://orcid.org/0000-0002-7699-4801
Cristielly Campos da Silva Rede Municipal de Ensino (RME), Ladário – MS https://orcid.org/0000-0003-3903-565X
Jonas António Francisco Universidade Rovuma (UNIROVUMA), Nampula https://orcid.org/0000-0002-5486-9057

DOI:

https://doi.org/10.26673/tes.v16i2.14589

Palabras clave:

Agenda de educación, Globalización, Profesionalización docente, Calidad de educación

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación que buscó mapear las prioridades de la agenda internacional de educación iniciada en la década de 1990, en Jomtien, reevaluada en la década de 2000 en Dakar, y mejorada en 2015, en la ciudad de Incheon. Su objetivo fue analizar cómo se introdujo en la agenda la perspectiva gerencialista del aprendizaje, relacionando, para ello, los conceptos de "Calidad de la educación", "Aprendizaje" y "Calidad del docente". Se analizaron los documentos de los tres encuentros mundiales de educación (JOMTIEN, 1990; DAKAR, 2000; INCHEON, 2015). Se concluye que las estrategias utilizadas en los documentos apuntan a generar consenso, cuando utilizan consignas ampliamente aceptadas como el ejemplo de calidad y empoderamiento. También destacamos que el docente se coloca en el centro de la agenda, y que el discurso de la profesionalización está estrechamente asociado a la lógica de la rendición de cuentas gerencial.

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Biografía del autor/a

Fabiano Antonio dos Santos, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Corumbá – MS

Professor do Curso de pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE UFMS/CPAN). Doutorado em Educação (UFSC).

Rennan Andrade dos Santos, Rede Municipal de Ensino (RME), Bonito – MS

Professor da Rede Municipal de Ensino. Mestrado em Educação (UFMS).

Nicole de Morais, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Corumbá – MS

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE UFMS/CPAN).

Cristielly Campos da Silva, Rede Municipal de Ensino (RME), Ladário – MS

Professora da Rede Municipal de Ensino. Mestrado em Educação (UFMS).

Jonas António Francisco, Universidade Rovuma (UNIROVUMA), Nampula

Professor da Faculdade de Educação e Psicologia.

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